中國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的可行性研究

【摘 要】高等院校是各個(gè)國(guó)家培養(yǎng)人才的重要基地，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)高等教育與國(guó)際接軌，深入了解外部世界的具體舉措之一，也是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。體育教育作為學(xué)校教育不可或缺的一部分，與其他學(xué)科的教學(xué)相比有著獨(dú)特之處，因此在體育院校中開(kāi)展體育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)具有一定的探索意義。本文主要從中國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的政策優(yōu)勢(shì)和自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)中國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的可行性進(jìn)行了理論上的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高校 體育 雙語(yǔ)教學(xué) 可行性研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0054-02

隨著中國(guó)與國(guó)際世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往越來(lái)越頻繁，各行各業(yè)與國(guó)際接軌的步伐逐漸加快，我國(guó)迫切需要既掌握專業(yè)知識(shí)又掌握專業(yè)外語(yǔ)的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。應(yīng)運(yùn)而生的高校雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育改革為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而推出的新生事物，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種非常重要的手段。就體育院校來(lái)說(shuō)，體育雙語(yǔ)教學(xué)也是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的，它將會(huì)是體育學(xué)習(xí)新的興奮點(diǎn)，它不僅能為學(xué)生提供體育技能學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且能為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境及氛圍，搭建師生間英語(yǔ)口語(yǔ)交流的平臺(tái)，從而達(dá)到體育技能水平及英語(yǔ)交流能力共同提高的雙贏效果。因此，開(kāi)展體育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。

一 開(kāi)展體育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的意義

1.體育雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的界定，英國(guó)朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》的釋義為當(dāng)今世界的權(quán)威釋義，即：“The use of a second or foreign Language in school for the teaching of content subject.”（能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)，旨在進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)）。體育雙語(yǔ)教學(xué)指的是在體育課的教學(xué)過(guò)程中以漢語(yǔ)為第一語(yǔ)言，以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的雙重語(yǔ)言的教學(xué)方式，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)體育學(xué)科知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，而且能在此過(guò)程中掌握英語(yǔ)應(yīng)用能力。在體育課中，用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，由少到多、由淺入深地進(jìn)行嘗試，并綜合運(yùn)用肢體語(yǔ)言、教學(xué)媒體，讓學(xué)生在英語(yǔ)氛圍中掌握體育知識(shí)、技術(shù)技能，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好、能力。

2.體育學(xué)科發(fā)展的需要

隨著體育國(guó)際化的深入，體育教學(xué)從業(yè)者需要一種除肢體語(yǔ)言交流以外的公共語(yǔ)言。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，近年來(lái)，隨著中國(guó)與世界交流的增多，特別是學(xué)生之間的交流增多，體育成為必不可少的交流內(nèi)容，但由于語(yǔ)言上的差異，導(dǎo)致溝通出現(xiàn)困難，影響交流的效果，因此有必要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生突破語(yǔ)言關(guān)。由于體育教學(xué)很少在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生的注意力不容易集中，雖然現(xiàn)在的教學(xué)方式以學(xué)生為主體、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，但是由于場(chǎng)地等方面的原因，總有學(xué)生或多或少地存在不同問(wèn)題，因此需要用全新的方式教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力。以英語(yǔ)教學(xué)，既是一個(gè)新的嘗試，也給學(xué)生一個(gè)全新的感覺(jué)，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的需要

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語(yǔ)詞匯的用法，在其他學(xué)科和日常生活中的運(yùn)用則明顯不足。中國(guó)孩子從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但直到大學(xué)很多學(xué)生還是只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，主要原因是沒(méi)有把英語(yǔ)運(yùn)用

【摘 要】高等院校是各個(gè)國(guó)家培養(yǎng)人才的重要基地，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)高等教育與國(guó)際接軌，深入了解外部世界的具體舉措之一，也是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。體育教育作為學(xué)校教育不可或缺的一部分，與其他學(xué)科的教學(xué)相比有著獨(dú)特之處，因此在體育院校中開(kāi)展體育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)具有一定的探索意義。本文主要從中國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的政策優(yōu)勢(shì)和自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)中國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的可行性進(jìn)行了理論上的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高校 體育 雙語(yǔ)教學(xué) 可行性研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0054-02

隨著中國(guó)與國(guó)際世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往越來(lái)越頻繁，各行各業(yè)與國(guó)際接軌的步伐逐漸加快，我國(guó)迫切需要既掌握專業(yè)知識(shí)又掌握專業(yè)外語(yǔ)的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。應(yīng)運(yùn)而生的高校雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育改革為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而推出的新生事物，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種非常重要的手段。就體育院校來(lái)說(shuō)，體育雙語(yǔ)教學(xué)也是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的，它將會(huì)是體育學(xué)習(xí)新的興奮點(diǎn)，它不僅能為學(xué)生提供體育技能學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且能為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境及氛圍，搭建師生間英語(yǔ)口語(yǔ)交流的平臺(tái)，從而達(dá)到體育技能水平及英語(yǔ)交流能力共同提高的雙贏效果。因此，開(kāi)展體育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。

一 開(kāi)展體育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的意義

1.體育雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的界定，英國(guó)朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》的釋義為當(dāng)今世界的權(quán)威釋義，即：“The use of a second or foreign Language in school for the teaching of content subject.”（能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)，旨在進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)）。體育雙語(yǔ)教學(xué)指的是在體育課的教學(xué)過(guò)程中以漢語(yǔ)為第一語(yǔ)言，以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的雙重語(yǔ)言的教學(xué)方式，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)體育學(xué)科知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，而且能在此過(guò)程中掌握英語(yǔ)應(yīng)用能力。在體育課中，用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，由少到多、由淺入深地進(jìn)行嘗試，并綜合運(yùn)用肢體語(yǔ)言、教學(xué)媒體，讓學(xué)生在英語(yǔ)氛圍中掌握體育知識(shí)、技術(shù)技能，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好、能力。

2.體育學(xué)科發(fā)展的需要

隨著體育國(guó)際化的深入，體育教學(xué)從業(yè)者需要一種除肢體語(yǔ)言交流以外的公共語(yǔ)言。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，近年來(lái)，隨著中國(guó)與世界交流的增多，特別是學(xué)生之間的交流增多，體育成為必不可少的交流內(nèi)容，但由于語(yǔ)言上的差異，導(dǎo)致溝通出現(xiàn)困難，影響交流的效果，因此有必要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生突破語(yǔ)言關(guān)。由于體育教學(xué)很少在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生的注意力不容易集中，雖然現(xiàn)在的教學(xué)方式以學(xué)生為主體、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，但是由于場(chǎng)地等方面的原因，總有學(xué)生或多或少地存在不同問(wèn)題，因此需要用全新的方式教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力。以英語(yǔ)教學(xué)，既是一個(gè)新的嘗試，也給學(xué)生一個(gè)全新的感覺(jué)，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的需要

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語(yǔ)詞匯的用法，在其他學(xué)科和日常生活中的運(yùn)用則明顯不足。中國(guó)孩子從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但直到大學(xué)很多學(xué)生還是只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，主要原因是沒(méi)有把英語(yǔ)運(yùn)用

到實(shí)踐中，所以進(jìn)行體育雙語(yǔ)教學(xué)可以豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，既是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也有助于把英語(yǔ)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，使其真正成為中國(guó)的第二交流語(yǔ)言，提高英語(yǔ)的使用性，使其成為一種廣泛的交流工具。

二 中國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的可行性

1.中國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的政策和時(shí)代優(yōu)勢(shì)

第一，體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前高校提高本科教學(xué)質(zhì)量的需要。為了加快培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，盡快增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，教育部于2001年下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），明確要求高校積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。《意見(jiàn)》指出：“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。《意見(jiàn)》頒布后，國(guó)內(nèi)除了一些重點(diǎn)大學(xué)開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)課程外，一些有條件的體育院校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了體育雙語(yǔ)教學(xué)課程，在體育雙語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行積極地探索和嘗試，并且，國(guó)家對(duì)于高校開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)每年予以10萬(wàn)元的財(cái)政補(bǔ)貼。

第二，體育院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代的需要。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，國(guó)際間的交流合作日益頻繁，特別是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，促使中國(guó)成為了體育強(qiáng)國(guó)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，使更多的世界體育賽事不斷選址中國(guó)。國(guó)際間賽事的頻繁交流，就需要大量既懂體育又會(huì)與外國(guó)隊(duì)員交流的體育雙語(yǔ)工作者，所以在高校體育專業(yè)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是對(duì)體育人才的再次塑造。與時(shí)俱進(jìn)是適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育改革的核心。體育教學(xué)改革的目的就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來(lái)發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，所以在高校中實(shí)施體育課雙語(yǔ)教學(xué)，既體現(xiàn)了對(duì)體育專業(yè)的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)教育的特點(diǎn)，又可為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機(jī)會(huì)和條件。

2.中國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)

第一，體育院校雙語(yǔ)教學(xué)具有教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)。所有體育教學(xué)形式的構(gòu)成，都離不開(kāi)三個(gè)基本要素，即講解、示范和練習(xí)。這三個(gè)要素是體育教學(xué)的必要條件，是缺一不可的。它們相互聯(lián)系，相互影響，并貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。在體育雙語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言講解和動(dòng)作示范經(jīng)常同步進(jìn)行，學(xué)生對(duì)自己不理解的英語(yǔ)詞匯和句子可以通過(guò)觀察教師的動(dòng)作、表情等進(jìn)行猜測(cè)、理解。這樣降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，增加了他們的可理解性語(yǔ)言輸入。同時(shí)示范、練習(xí)、指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)，更容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在英語(yǔ)結(jié)合技能操作的練習(xí)中，學(xué)生既要聽(tīng)，又要說(shuō)，還要自己去操作，同時(shí)伴隨教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的雙語(yǔ)及時(shí)交流，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充滿了積極主動(dòng)的色彩，氣氛熱烈。

第二，體育院校雙語(yǔ)教學(xué)具有教學(xué)方法上的優(yōu)勢(shì)。體育雙語(yǔ)教學(xué)方法是建立在英語(yǔ)學(xué)科和體育學(xué)科雙重基礎(chǔ)上的，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方法，使學(xué)生在完成體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，能完成語(yǔ)言習(xí)得目標(biāo)。“互動(dòng)”是體育雙語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法之一，它要求教師指導(dǎo)和學(xué)生積極參與同步進(jìn)行。英語(yǔ)口語(yǔ)的交流有利于更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，運(yùn)用多媒體播放用英文解析的國(guó)際賽事可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。另外，體育課教學(xué)班級(jí)小、人數(shù)少，也便于雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)。這樣，不僅便于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授和保證學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，也有利于師生之間和生生之間的交流，創(chuàng)造積極的課堂氣氛和適宜的課堂教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)體育和英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第三，體育院校雙語(yǔ)教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)。體育課堂教學(xué)內(nèi)容具有豐富多彩、百花齊放的特點(diǎn)，特別是新的體育課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣和積極性。體育雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇具有廣泛性、靈活性、生活性、趣味性和時(shí)代性等特點(diǎn)，符合學(xué)生發(fā)展需求，有利于培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、富于創(chuàng)造力和主動(dòng)性的人才。技術(shù)課程則是體育專業(yè)院校的主干和特色課程，一般要占其所開(kāi)設(shè)全部課程的40%～50%。體育活動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作和語(yǔ)言學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，口令、指揮用語(yǔ)、提示性語(yǔ)言、專用詞以及裁判規(guī)則用語(yǔ)具有發(fā)音特殊，語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)練與靈活等特點(diǎn)，這就使學(xué)生更容易領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在體育教學(xué)中，如用At ease！（稍息）Attention！（立正）Defense！（防守）等大量單詞或簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思，簡(jiǎn)單明了，有利于學(xué)生理解、記憶和掌握；可以使學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)到注重實(shí)用效率上來(lái)。

第四，體育院校雙語(yǔ)教學(xué)具有教學(xué)環(huán)境上的優(yōu)勢(shì)。體育課相對(duì)其他課有更大的活動(dòng)空間，開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境與大自然零距離接觸，便于創(chuàng)設(shè)情境，情境的暗示多，直觀、形象地提示并幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容。另外，體育教學(xué)的場(chǎng)地主要設(shè)在室外，體育課堂寬敞，學(xué)生視野開(kāi)闊，外界信息通過(guò)傳導(dǎo)神經(jīng)的興奮性到達(dá)大腦中樞，這種條件反射形成了學(xué)生良好的心理狀態(tài)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)它與以往的英語(yǔ)室內(nèi)課不一樣，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中掌握英語(yǔ)，這樣可以不自覺(jué)地把英語(yǔ)帶到我們的學(xué)習(xí)與生活之中。

三 結(jié)論

通過(guò)對(duì)我國(guó)體育院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的可行性分析后，可以看出，我國(guó)體育院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)具有一定的政策優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)體育教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)都起到了促進(jìn)作用。同時(shí)也可以看出，雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)得到了國(guó)家的重視和社會(huì)的認(rèn)可，具有良好的發(fā)展前景。同時(shí)，我們也應(yīng)看到我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)不足的一面，如雙語(yǔ)教學(xué)的師資力量匱乏；體育專業(yè)雙語(yǔ)教材短缺和學(xué)生英語(yǔ)水平低等不利因素，所以我們要進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)體育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的支持和宣傳，促進(jìn)我國(guó)體育院校雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉懷金、張麗.體育專業(yè)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010（18）

[2]楊本立、高寒.高校公共體育課雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考[J].四川體育科學(xué)，2009（4）

[3]萬(wàn)國(guó)華、楊小勇.體育雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與師資匱乏的解析[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）

〔責(zé)任編輯：李爽〕