工管結(jié)合的電力企業(yè)管理課程教學(xué)改革初探

【摘 要】“電力企業(yè)管理”課程經(jīng)過多年的建設(shè)與實(shí)踐已形成了獨(dú)特的課程風(fēng)格與教學(xué)體系，但也存在著一些不足。本文從課程自身“工管結(jié)合”的特點(diǎn)出發(fā)，綜合考慮社會(huì)對高校畢業(yè)生的素質(zhì)需求以及電力行業(yè)對管理人員的能力需求，結(jié)合當(dāng)前電力體制改革的熱點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探索，指出了進(jìn)行該課程建設(shè)必須解決的問題，并提出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】電力企業(yè)管理 教學(xué)改革 工管結(jié)合

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0056-02

一 課程教學(xué)改革的目的與意義

電力企業(yè)管理課程是電氣工程學(xué)科各專業(yè)的必修課，也是電力院校經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的核心課，通過介紹各類企業(yè)管理知識、方法及其在電力企業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在電力企業(yè)從事基層管理工作的素質(zhì)與能力。該課程有較強(qiáng)的綜合性，課程體系中既包括管理學(xué)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、市場營銷等經(jīng)濟(jì)、管理類知識，也包括電力企業(yè)發(fā)電、輸電、配電業(yè)務(wù)、電網(wǎng)規(guī)劃、負(fù)荷預(yù)測等電氣工程類技術(shù)性內(nèi)容。課程的教學(xué)對象分布廣泛，包括經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)和電氣工程類專業(yè)在校學(xué)生，同時(shí)也適用于對電力企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

我國的各大電力院校開設(shè)電力企業(yè)管理課程已有較長的時(shí)間，形成了一定的課程體系與規(guī)范，但仍存在一些問題與不足，如課程定位不清、課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、教材建設(shè)滯后等。尤其是我國正處在電力體制改革的進(jìn)程中，隨著改革的不斷深化，國家的相關(guān)政策、電力企業(yè)所處的宏觀環(huán)境乃至企業(yè)本身的體制和組織結(jié)構(gòu)都發(fā)生了較大變化，電力企業(yè)管理的各項(xiàng)業(yè)務(wù)對管理人員能力與綜合素質(zhì)的要求逐漸提高。

為了滿足社會(huì)對電力人才、電力院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的要求，電力企業(yè)管理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。作為具備較強(qiáng)學(xué)科交叉性的課程，“工管結(jié)合”是電力企業(yè)管理課程教學(xué)改革的方向與目標(biāo)。教學(xué)改革與建設(shè)的目的，是通過該課程的學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生與企業(yè)的多種需求，包括電氣工程學(xué)科各專業(yè)學(xué)生對電力企業(yè)管理知識的需求，電力院校經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)學(xué)生對從事電力企業(yè)基層管理業(yè)務(wù)的實(shí)踐能力需求，電力行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展能力提升的需求。

二 課程教學(xué)改革的內(nèi)容

1.課程定位

由于電力企業(yè)管理課程的教學(xué)對象分布廣泛、教學(xué)內(nèi)容相對龐雜，因此在課程定位上容易出現(xiàn)混淆不清或片面單一的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)過程中，不同的教師往往根據(jù)自身理解對課程重新定位并實(shí)施教學(xué)，使課程定位愈顯混亂。基于工管結(jié)合的改革思路，從電力企業(yè)管理課程的教學(xué)目的出發(fā)，該課程是通過介紹各類管理知識、技能、方法及其在電力企業(yè)管理中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在電力企業(yè)中從事基層管理工作的基本思路與實(shí)踐能力，因此課程定位與側(cè)重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)對象綜合考慮。

電力院校經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)開設(shè)的電力企業(yè)管理課程應(yīng)定位于企業(yè)管理知識在電力企業(yè)的運(yùn)用與實(shí)踐，通過課程培養(yǎng)學(xué)生從事電力企業(yè)管理的實(shí)踐能力。電氣工程類專業(yè)開設(shè)電力企業(yè)管理課程則定位于管理知識普及與職業(yè)技能拓展，通過課程培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)管理知識、方法和技能等管理能力、職業(yè)遷徙能力和職業(yè)發(fā)展能力。對于電力企業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)，該課程則應(yīng)定位于企業(yè)人員終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，側(cè)重介紹國內(nèi)外電力行業(yè)的形勢與未來發(fā)展趨勢，以及最新企業(yè)管理理念在電力企業(yè)中的應(yīng)用等。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我國正處在電力行業(yè)體制改革的進(jìn)程中，行業(yè)結(jié)構(gòu)屢經(jīng)調(diào)整，企業(yè)環(huán)境不斷變化，電力企業(yè)管理的目標(biāo)與手段更新較快。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容往往過于陳舊，對電力體制改革形勢與電力企業(yè)現(xiàn)狀的介紹仍停留在改革初期，內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，由此可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果是學(xué)生掌握了陳舊的知識，卻無法應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐之中。

電力企業(yè)管理課程的內(nèi)容體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視實(shí)踐，緊跟形勢。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含多種企業(yè)管理基礎(chǔ)知識，涵蓋電力企業(yè)管理的各方面，同時(shí)必須體現(xiàn)各種管理知識與理念在電力企業(yè)中的實(shí)踐與運(yùn)用。另外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，保持內(nèi)容先進(jìn)，尤其近年的熱點(diǎn)必須包含在教學(xué)內(nèi)容中，如將精益化管理、特高壓輸電運(yùn)作管理、智能電網(wǎng)管理等知識充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，可以使課程教學(xué)既重視基礎(chǔ)又不陳舊，且不脫離實(shí)際。

3.教學(xué)方法改革

電力企業(yè)的日常運(yùn)作與管理是對企業(yè)管理基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用，課程教學(xué)中涉及的理論知識相對較多，而且與電力企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作密不可分，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要改變單純講授的“灌輸式”教學(xué)方式，加強(qiáng)案例設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，在教學(xué)中盡力營造出真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營情境。現(xiàn)階段，部分院校在教學(xué)過程中雖然提供少量案例供學(xué)生分析，但所選擇的案例往往是企業(yè)管理的通用案例，陳舊單一且不一定符合電力企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，反而影響了學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。因此，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)情境中扮演不同的企業(yè)角色，如生產(chǎn)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、營銷經(jīng)理、采購經(jīng)理、人力資源經(jīng)理等，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，選擇合適的企業(yè)背景、市場環(huán)境以及決策目標(biāo)是教學(xué)案例設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵，當(dāng)前電網(wǎng)公司正在開展同業(yè)對標(biāo)管理，可以根據(jù)同業(yè)對標(biāo)結(jié)果，選擇標(biāo)桿企業(yè)作為分析對象，以真實(shí)企業(yè)的管理案例作為教學(xué)素材。

4.教材建設(shè)

開設(shè)“電力企業(yè)管理”課程的院校在教材選擇時(shí)主要分為兩類：一類選用“現(xiàn)代企業(yè)管理”或相似的通用型企業(yè)管理教材，另一類則選用“電力企業(yè)管理”專門教材。前者的優(yōu)點(diǎn)是企業(yè)管理知識覆蓋廣泛，通常涵蓋了企業(yè)經(jīng)營決策、戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、營銷、人力資源等各方面的管理與決策，缺點(diǎn)是并未將相關(guān)知識與電力企業(yè)有機(jī)結(jié)合，忽視行業(yè)特點(diǎn)，不具備專業(yè)適用性。后者往往在對各種企業(yè)管理與決策方法進(jìn)行簡單介紹的基礎(chǔ)上，結(jié)合電力行業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，增加電力生產(chǎn)過程、電網(wǎng)規(guī)劃、發(fā)電管理、調(diào)度管理等技術(shù)性內(nèi)容，缺點(diǎn)是部分教材技術(shù)類知識偏多、管理類知識相對較少，尤其是部分教材知識體系陳舊，缺乏對最近幾年電力企業(yè)改革現(xiàn)狀的介紹。

結(jié)合本課程工管結(jié)合的教學(xué)改革思路，考慮到授課對象的特點(diǎn)，要突破現(xiàn)有教材的框架，重新編排課程的知識體系，可以將教材內(nèi)容分為五篇，即企業(yè)管理基礎(chǔ)、電力企業(yè)概論、發(fā)電企業(yè)管理、輸電企業(yè)管理、供電企業(yè)管理。第一篇介紹企業(yè)管理基礎(chǔ)知識，包括企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)組織、企業(yè)制度等，第二篇介紹電力體制改革、電力市場化運(yùn)營等，其后三篇根據(jù)企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)劃分，分別介紹發(fā)、輸、供電企業(yè)的管理實(shí)務(wù)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)對象的不同，各部分內(nèi)容所占課時(shí)可適當(dāng)調(diào)整。

三 總結(jié)

作為電氣工程類各專業(yè)與電力院校經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)的課程，“電力企業(yè)管理”應(yīng)有其獨(dú)特的風(fēng)格和體系設(shè)計(jì)，課程定位于“工管結(jié)合”，內(nèi)容上同時(shí)包含“工”、“管”兩種性質(zhì)，教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、情境式教學(xué)，教材建設(shè)求變求新，這種思路與理念是課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。基于這一思想，積極探索課程教學(xué)改革，既符合培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的高等教育培養(yǎng)理念，也符合電力行業(yè)對技術(shù)、管理人員的能力需求。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕