項目化教學在國際貨代課程中的應用與研究

【摘 要】針對國際貨代課程教學中的現狀，本文提出了將項目化教學法引入該課程中，在項目化引導、實踐任務驅動下，優化課程內容、創新教學方法和手段、建立情境化教學環境、實施多樣化教學模式，并指出在日后教學中應注意的問題。

【關鍵詞】項目化教學 工作過程 國際貨代

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0068-01

國際貨運代理現已成為就業熱點。我國貨代行業在很長一段時間內都將有巨大的就業需求。因此，在對企業進行調研的基礎上，我院物流管理專業把國際貨代課程作為專業核心課程列入教學計劃，并結合工作過程以及高職學生的就業特點對該門課程進行了開發和設計。

項目教學法是將一個個實踐性的真實或接近真實的任務引入到課程教學中，學生在完成項目的過程中，自主地掌握和綜合各項知識。提高職業技能的項目教學法的引入將會有效解決課程教學存在的問題。

一 項目化教學的意義

1.有利于職業能力的培養

項目教學是以項目實施為主線，有效組織理論和實踐知識，師生共同實施并完成一個項目為主要學習方式，其實質就是在“做中學”，在實踐中培養學生的能力，讓學生在學習必要理論知識的同時又掌握必備的專業技能，突出知識學習要服務于職業能力的建構。

2.有利于理論與實踐一體化教學的開展

整個教學過程以完成具體的設計項目任務為主線，通過教學項目搭載理論知識，體現專業職業崗位群能力的要求，學生全過程主動參與教學，創設有利于學生充分發揮潛能的寬松環境和真實的職業情境，使學生置身于真實或模擬的職業氛圍中，創建出濃厚的專業學習氣氛，極大地促進了學生創新能力的培養和學生職業能力的自我建構，以及職業情境中實踐智慧的動態養成。

二 項目化教學在國際貨代課程中的實施

1.教學內容項目化

本課程的內容選擇主要根據貨代工作過程的具體任務來設計。每個學習項目對應流程中某項具體的工作任務，即將工作任務轉化為項目。包括：詢價——接受客戶訂單（即接受貨主委托）——向船公司訂艙——做箱（拖車）——代理客戶報檢報關——提單確認和修改（或提單簽發）——運費結算——提單發放等。

2.教學項目任務化

在課程教學中，以實際項目為工作任務，按照實際的項目流程形成具體的項目任務。

在任務分解過程中，把總體目標細分為一個個小目標，再通過這些小目標來體現總體目標，同時控制好教學內容的難易程度，盡可能使學生接觸一些容易掌握的知識與技能，使學生能感知到自己的學習效果。以海運貨代為例，可分解為以下具體任務：接單；運價核對、確認；艙位確認（客服或接單員）；定艙；做箱；代理報關；提單確認。任務具有針對性，能激發學生的學習興趣，產生學習成就感，增強學習自信心，同時使任務凸顯，從而實現項目任務各個突破，增強項目化教學的實效性。

3.項目情境設計

通過對典型工作任務的分析，我們把該門課程分為6個學習子情境，每個學習情境按照項目化教學的方式組織教學，通過這種方式來讓學生了解實際工作的過程，這6個子學習情境分別是：（1）出口運費報價以及接受客戶訂單。（2）訂艙與做箱。（3）代理客戶報檢報關以及保險。（4）提單簽發與確認。（5）突發狀況的處理。（6）貨代業務操作綜合實訓。

4.突出學生為主體的教學活動

教學活動以學生為主體，針對課程極強的實踐操作性，在教學環節中注重以學生為主體的教學設計和安排，教師從教學的主導者轉變為教學的組織者和引導者。在布置任務時，只提供相關資料，確定目的與要求，具體操作的思路方法，實施方案通過教師以啟發和鼓勵的方式引導學生去思考分析，或通過小組討論解決項目實踐過程中遇到的問題，讓學生在實踐中熟練掌握各知識點并能夠綜合運用。

5.教學評價多元化

鼓勵學生對自己的項目學習成果、自學能力和團隊合作能力，進行主動客觀的自評，總結自己的項目實踐體驗。此外，強化學習小組之間的互評。最后，教師對學生從設計能力、操作技能、工作態度、小組合作情況等方面進行綜合考核，教師在肯定學生完成的項目成果的同時，著重幫助學生對項目執行過程和效果進行點評和指導。

三 項目化教學在國際貨代課程中的建議

1.合理化的項目設計

項目要有明確的任務書，工作成果具有一定的教學價值和實際應用價值，項目不宜過大或過難。注重項目完成的過程，使學生有獨立進行構思設計、學習和工作的機會，激發其自主學習的積極性。

2.注重專業其他課程的支撐

國際貨代課程具有綜合性的特點，要求學生具備跨課程的綜合專業知識與解決實際問題的能力。因此，較好地掌握國際貿易等選修課程的原理與知識是課程實施項目化教學的基礎。

參考文獻

[1]沐潮.基于工學結合的《國際貨運代理》課程改革實踐[J].企業家天地（理論版），2009（8）：261～263

[2]張慧敏、吳青萍.淺談高職課程項目教學改革——以《電子技術與項目訓練》課程為例[J].常州信息職業技術學院學報，2009（1）：44～46

〔責任編輯：龐遠燕〕