建構(gòu)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和收獲幸福體驗(yàn)的高效課堂

【摘 要】英語教學(xué)中，打造高效課堂對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。為了達(dá)到英語課堂高效的目的，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，相繼提出若干觀點(diǎn)：研讀教材、了解學(xué)生、挖掘內(nèi)涵，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)；以生為本，興趣引領(lǐng)，是使課堂教學(xué)通向高效的前提；精于設(shè)計(jì)，注重環(huán)節(jié)，是構(gòu)建高效課堂的脊骨；引導(dǎo)方式，注重過程，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑等。通過這些有效的探索，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而努力追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0070-02

從洋思中學(xué)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，從東廬中學(xué)的“教學(xué)合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式到濰坊五中的自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，眾多敢于率先“吃螃蟹”的學(xué)校給了我們成功建構(gòu)高效課堂更多的引領(lǐng)和啟示。

作為一線英語教師，我們深知：當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境并不充盈，知識(shí)的獲得主要還是在課堂教學(xué)。那么，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有足夠的興趣，幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛力，讓英語學(xué)習(xí)在漢語的土壤里活躍起來，就要求我們要時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注備課過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，潛心研究教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加成功、高效，打造適合學(xué)生、適合自己的個(gè)性化高效課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課程的目的是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；明確說明綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。因此，我們?cè)诖蛟旄咝дn堂過程中，教學(xué)任務(wù)要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整；高效的課堂教學(xué)應(yīng)使盡可能多的學(xué)生達(dá)到80%或更高的具體目標(biāo)，即學(xué)生在情感上，從不喜歡到喜歡，從不愿說到愿意說，從無興趣到有興趣；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在學(xué)習(xí)策略上，從沒有方向到科學(xué)的途徑，從被動(dòng)接受到積極實(shí)踐、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；在學(xué)生的參與方面，要更加注重突出生幫生、師生互動(dòng)、全面參與的“學(xué)生主體地位”觀念，課堂教學(xué)中任何形式的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該成為任何一個(gè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)，而不應(yīng)當(dāng)成為少數(shù)學(xué)生的表演，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。作為英語教師，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力，在最大限度上使自己的課堂做到生動(dòng)、優(yōu)質(zhì)、高效。

一 高效備課，研讀教材、了解學(xué)生、挖掘內(nèi)涵，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)

新課程促進(jìn)了“教師即研究者”理念向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)積極主動(dòng)參與教學(xué)研究，并把研究或反思的成果運(yùn)用到教學(xué)之中。因此能否提高英語課堂效率，很大程度上取決于教師的研究能力、備課效率。研究能力越強(qiáng)，備課效率就越高，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分，課堂效率也就越高。教師進(jìn)行各層級(jí)備課時(shí)，首先要鉆研、解讀教材，熟悉教材的內(nèi)容；要確定教學(xué)目的和要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)和能力的狀況，避免對(duì)學(xué)生的要求過難或過易。通過對(duì)學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和興趣愛好，有利于在課堂上有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。教師充分備課，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。挖掘課程內(nèi)涵，精讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)，用具有指導(dǎo)性和實(shí)踐性的理念引領(lǐng)備課，在研究和備課的過程中減少無用功，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二 以生為本，興趣引領(lǐng)，以學(xué)生為主體組織英語課堂教學(xué)，是使課堂教學(xué)通向高效的前提

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生從“被逼”學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，這是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。可以說，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，也是一線教師的共同心聲。我認(rèn)為，這段話比較清晰地說明了以生為本和興趣引領(lǐng)在日常教學(xué)過程中的重要性。愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)取決于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)同樣集中在具有生活氣息的教學(xué)環(huán)境之中，因此要充分有效地利用45分鐘，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”如果在與學(xué)生的課上、課下交流中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的愿望，就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能進(jìn)一步提高。

筆者結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)踐，認(rèn)為通過如下做法可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，并能獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：（1）好的開始是成功的一半，充分利用課前五分鐘進(jìn)行story、reading、report、game等活動(dòng)，尤其是引入課前閱讀后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度進(jìn)一步加深，理解能力獲得進(jìn)一步提升；（2）生活是鮮活的課堂：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語言環(huán)境，自然、生動(dòng)地導(dǎo)入新課；（3）溫暖是成長(zhǎng)的條件：教師給學(xué)生體貼的關(guān)愛、關(guān)心和關(guān)注，用真心真情去感染學(xué)生，更易形成和諧、良好的課堂氛圍；（4）教師的教育實(shí)踐重在用心：在備課過程中和教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式加強(qiáng)趣味性和真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率；（5）教育思想、教學(xué)智慧和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合：教師要把握教材、把握課堂，明確教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)；（6）好習(xí)慣成就美好人生：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法會(huì)使英語學(xué)習(xí)變得事半功倍，因此教師要在日常教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助指導(dǎo)學(xué)生獲得高效率的學(xué)習(xí)方法；（7）主導(dǎo)引領(lǐng)，主體進(jìn)步：教學(xué)過程中，教師要顧及全體學(xué)生，注重對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的指導(dǎo)和引領(lǐng)，盡最大努力使學(xué)生人人進(jìn)步；（8）教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)：傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代電化教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)形象、動(dòng)態(tài)、容量大的優(yōu)勢(shì)，提高英語課堂效率。

三 精于設(shè)計(jì)，注重環(huán)節(jié)，避免無用功，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，是構(gòu)建高效課堂的脊骨

教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，它是在教學(xué)思想和教學(xué)理念指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，它要遵循并反映教育規(guī)律，使教學(xué)過程趨向于高效、有序。在聽課過程中不難發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上都下了很大功夫，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到對(duì)話鞏固，從雙人練習(xí)到小組練習(xí)，能把語言訓(xùn)練穿插在整個(gè)教學(xué)過程中，甚至對(duì)個(gè)別內(nèi)容進(jìn)行了整合，好處是這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。但我們也要看到，無用功仍然不同程度地存在，個(gè)別無用的環(huán)節(jié)浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。我們要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間，摒棄不重要的環(huán)節(jié)，這樣，才能提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過程最優(yōu)化。

四 引導(dǎo)方式，注重過程，探究式學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)途徑并重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑

“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”這是盧梭對(duì)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法的建議，我認(rèn)為很有現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前英語教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)作為學(xué)習(xí)方式和途徑，一定要通過一定的“形”進(jìn)行展現(xiàn)并加以實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過程，即先做什么，再做什么，后做什么，做到什么程度，如果沒有達(dá)到目標(biāo)原因又是什么。在這個(gè)過程中，教師要避免單純傳授語言知識(shí)和教學(xué)方法，采用適合于學(xué)生的教學(xué)途徑，把課程和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引他們積極參與。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到某項(xiàng)知識(shí)、技能與現(xiàn)實(shí)世界息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)愿望會(huì)更加強(qiáng)烈。有效地、負(fù)責(zé)任地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與身邊的生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的過程就成了學(xué)生主動(dòng)探究的過程，成了學(xué)生在完成任務(wù)過程中不斷超越自我的過程。這時(shí)，學(xué)生才會(huì)真正覺得知識(shí)并不是枯燥無味的，并不是脫離生活的，并且能不斷感受進(jìn)步的愉悅，增加幸福的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。

五 錘煉自己，學(xué)會(huì)合作，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是通向高效課堂的有效之路

美國(guó)肯塔基大學(xué)嘎斯基教授認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是為完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生組成小組進(jìn)行合作與互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)。英國(guó)著名學(xué)者賴特認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為達(dá)到一定目標(biāo)而在小組中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。以色列特拉維夫大學(xué)著名教育心理學(xué)家沙倫博士認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)，并以自主與合作為基本特征的一系列教學(xué)方法的總稱。

基于此，我們要調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在班級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組則顯得尤為必要。全班可以按座次分為若干個(gè)4～6人小組。對(duì)話練習(xí)就在同桌之間進(jìn)行，小組討論活動(dòng)或分角色表演、朗讀時(shí)則根據(jù)需要在小組內(nèi)進(jìn)行，為了增加趣味性可以由學(xué)生給自己的小組命名。課堂學(xué)習(xí)過程中，小組成員進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，哪個(gè)組成員的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一節(jié)課結(jié)束后評(píng)選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)有利于讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中錘煉自己，學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六 關(guān)注情感，適時(shí)反思，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課堂調(diào)控能力，是保證課堂高效的添加劑

學(xué)生的認(rèn)知能力和情感態(tài)度應(yīng)作為教師設(shè)計(jì)教學(xué)的前提，對(duì)于生成什么樣的課堂應(yīng)是教師在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中提前料定。課堂上教師不應(yīng)是“走教案”，反饋與思考應(yīng)貫穿課堂始終。教學(xué)過程中要通過觀察、提問、交流等多種方式及時(shí)了解教與學(xué)的效果，要善于捕捉學(xué)生的反饋信息，并及時(shí)、有效地調(diào)控課堂；要以形成性評(píng)價(jià)為主，多實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心。

教學(xué)反思是教師提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的有效之路，要腳踏實(shí)地地找出自己的閃光點(diǎn)和不足之處，并做好分析。以便在后續(xù)的教學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高課堂教學(xué)水平。如果我們每天、每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年都為改進(jìn)教學(xué)和提高課堂實(shí)效，而對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真反思、研究剖析，那么，教學(xué)水平和英語教學(xué)質(zhì)量的提高就只是時(shí)間問題。

當(dāng)然，作為一名英語教師，還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從教材、教法的精準(zhǔn)把握到英語專業(yè)水平的能力提升以及教學(xué)基本功的扎實(shí)掌握等多方面嚴(yán)格要求自己，通過自學(xué)、繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)同行、專家引領(lǐng)等多種渠道盡快提高自身素質(zhì)，這些都是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)高效課堂的必然要素。

總之，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂，是廣大一線教育工作者的熱切追求，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，需要我們?nèi)ニ伎肌?shí)踐、提升，努力使它成為現(xiàn)實(shí)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生最佳的互動(dòng)、互助、互進(jìn)、互贏的“教學(xué)相長(zhǎng)”效果，使課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和收獲幸福體驗(yàn)的樂園。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕