如何給學生更有價值的愛

【摘 要】孔子曰：“仁者，愛人也”，大愛無疆，博愛無界，師愛無價。愛是教育教學的中心和靈魂。老師對學生的愛，既是責任，又是奉獻；在具體的教育教學方式中，既要鼓勵、信任、理解，又要懲戒、批評。如何把握好中間的尺度，保持平衡，是學生全面健康發展不可忽視的問題。本文就教師如何給學生更有價值的愛的問題進行了探討。

【關鍵詞】師愛 學生 有價值的愛

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0073-01

老師愛學生本沒有錯，但如果愛不顧后果，隨心所欲，亂用方式、方法，不僅毫無價值、有害，而且害莫大焉。我認為教師要給學生特別的愛，即給學生更有價值的愛，那是尊重之愛、公正之愛、寬容之愛、展望之愛。因此，教師對學生應有所愛、有所不愛。

一 在學生人格方面給予尊重之愛

學生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立的人格。在學生人格上，我們應認識到：教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊敬，愛有所值。

首先，教師不應自視比學生“高人一等”，在學生面前表現出“高深莫測”。其次，保護學生的自尊心。對于一些不經意的錯誤，教師應私下教育學生改正，不但可以保護學生的自尊還能得到學生的感激，對于嚴重違反校紀甚至更嚴重的錯誤，應給學生一個改過的機會。再次，教師要以平等的態度對待學生。在教學中、班級事務的決策上，師生共同討論，鼓勵學生積極思維、獨立思考，提出自己獨到的見解，以發揮學生的主動性。最后，要尊重學生的人格，教師還得從提升自身素質著手。尊重學生人格，歸根結底在于教師具有良好的師德。

二 在評價學生方面給予公正之愛

愛學生是教師教育工作中的必然，但如果是一味地片面盲目地愛學生，則又會導致教育的失敗。有些老師在評價學生時給優生過多的偏愛，排斥后進生，有失公正。

首先，教師要遵循公正的原則，遍灑陽光，既不對優等生另眼相看，也不對后進生不理不睬，而是一碗水端平，平均向學生分配師愛。其次，教師做到客觀公正地看待學生。教師要善于發現每個學生的閃光點，精心呵護與引導。在教學實踐中，后進生經過正確引導轉變成特長生、優秀生的事例并不少見。再次，教師要充分了解自己的學生，諸如他們的性格、習慣、興趣、愛好、家庭狀況等，作出客觀、公正的評價，教師才能避免偏頗，給學生以公正和關愛。

三 在懲戒學生方面給予寬容之愛

教育需要寬容，也需要懲戒。沒有懲戒的教育是不完整的。在懲戒學生上，教師不能越法律，不能違師德。懲戒有別于體罰，寬容不等于縱容。寬容是對過失者不離不棄的最大的愛。嚴中含有一份寬容，那就更佳了。

首先，教師寬容和批評學生應該把握尺度，過分的寬容就等于縱容，對于一個屢犯錯誤的學生來說，寬容并不會使他悔過，反而讓他得寸進尺。其次，面對犯錯誤的學生，寬容更能贏得學生的改變。無論多么頑劣的學生，相信只要教師給予他無私的愛，總有一天，他會被老師的寬容所感動。再次，寬容是一種人生態度，也是一種巧妙的教學藝術，教師應將它用在教育教學工作中。最后，給學生以正確行為導向。對待犯錯誤的學生，要寬容、理解、正確引導。

四 在學生成長方面給予展望之愛

學生是祖國的花朵、未來的希望。因此，作為教師應把對職業、對家鄉、對人民、對祖國、對民族的愛，完全傾注到學生身上。老師最大的成就感和幸福感來自于把學生培養成才。在學生成長的路上，讓學生樹立人生目標，教師要寄予展望，做學生人生成長的導師，為學生一生發展導航。

第一，幫助學生確立正確的人生目標。據調查，大部分的“問題生”多是沒有人生目標的。理想的缺失使他們不思進取，不知道人生的意義何在。沒有目標、沒有理想的生活一定是缺乏動力、沒有活力的。因此，教師要幫助學生尋找理想，共同制訂成長方案，同時把大目標劃分為具體可行的階段性小目標，并教會學生不斷鼓勵自己，對自己的前途充滿美好期待，每天都有新進步，不斷努力向理想方向積極進取。

第二，幫助學生悅納自己、樹立自信，發揮自己的優勢。經調查，大部分“問題生”之所以有問題存在，其主要的原因是不自信、妄自菲薄。因此教師要從幫助學生樹立自信入手，幫助他們獲得成長的動力。幫助學生認識自己，尋找優點、找回自信，學會悅納自己，接受自己的不完美，發現新自我，努力做最好的自己。

總之，學生是不斷進步發展的，老師對學生的愛既是永恒的，又是不斷發展的。特別的愛給特別的你，在愛的征程上，老師帶著對學生成長的祝福、期待、夢想，展現師愛的價值。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕