初中地理培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法探究

【摘 要】新課標(biāo)的實施給初中地理教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，如何將培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，不斷提高教師組織和設(shè)計教學(xué)的技能，逐步形成符合高效課堂教學(xué)要求的教學(xué)模式，是亟待深入探究的一個重大課題。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)模式

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0092-01

地理思維，即地理事物、現(xiàn)象之間和人、地之間有規(guī)律的聯(lián)系及關(guān)系在人腦中概括的反映。它具有綜合性、區(qū)域性和廣闊性的特點。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，培養(yǎng)初中生良好的地理思維能力，不僅可以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，還有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有裨益。現(xiàn)就現(xiàn)階段本課題研究方面的收獲和體會作如下整理。

一 運用直觀教具演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教學(xué)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，與現(xiàn)代社會以及科技的發(fā)展保持密切聯(lián)系。因此在初中地理教學(xué)改革的過程中，教師要加強對地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，在地理課程的設(shè)置上要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上要能夠突出現(xiàn)實性。如在教授世界地理“地球的運動——地球公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，對學(xué)生來說都是難點。要弄懂地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜長短的變化，正午太陽高度的變化和四季的更替，要求學(xué)生具有很強的空間思維能力，對于突破這個難點歷來是地理教師感到吃力和為難的。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這一節(jié)時，教師拿一支手電筒、一個地球儀作教具。把教室空間模擬成太陽系，將手電筒的光線當(dāng)成太陽光線，讓地球儀繞手電筒（即太陽）“公轉(zhuǎn)”一周。在整個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察春分、夏至、秋分、冬至四個日期以及地球上的太陽高度、晝夜長短變化狀況。增加了趣味性，增強了空間感，提高了課堂效率，直觀地反映出由于地球公轉(zhuǎn)才形成了正午太陽高度、晝夜長短的變化及四季的更替現(xiàn)象，而且在經(jīng)過演示后，學(xué)生會提出很多具有創(chuàng)造性的問題，如地球在公轉(zhuǎn)中，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面是垂直的嗎？地球上晝夜長短情況怎樣？正午太陽高度怎樣變化？有無四季更替？……這樣不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，在熏陶中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二 利用課本中的圖表引導(dǎo)分析，進行變式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中地理教學(xué)是學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能以及可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，并且具有社會學(xué)科以及自然學(xué)科的性質(zhì)。它闡述了地理環(huán)境是由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈以及人類智慧圈等共同構(gòu)成的，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機組合而形成的復(fù)雜系統(tǒng)。要使學(xué)生了解這些抽象的知識，最簡單而形有效的方法就是看圖。圖是地理課的核心內(nèi)容，教師要充分利用這些圖表，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如依據(jù)等高線地形圖判斷地形，在教材中只有五種地形的圖示，缺少盆地圖示，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖示特點：即等高線的海拔高度是由外向內(nèi)降低的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著畫盆地的地形圖，即培養(yǎng)了學(xué)生動手畫圖的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三 挖掘教材中的創(chuàng)新因素，將生活中的地理現(xiàn)象融入教學(xué)設(shè)計

地理是一門研究自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)學(xué)科，它所有的問題和知識都來源于生活，特別是對一些地域性強、涉及人們生存以及發(fā)展的資源、人口、環(huán)境、城市和經(jīng)濟發(fā)展等基本問題，都需要教師在進行教學(xué)設(shè)計時，予以足夠的重視，將其融入到教案編寫中，并最終在課堂教學(xué)中一一呈現(xiàn)。正是由于地理知識與生活實際緊密聯(lián)系這一特點，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并運用地理知識來解釋生活中所發(fā)現(xiàn)的地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這樣能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，教是手段，學(xué)是目標(biāo)。教師既要教學(xué)生學(xué)知識，又要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。新時代的教育手段越來越豐富，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境；豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情境，不僅能使學(xué)生的腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，而且學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識的水平，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進度，獨立解決計算機給出的各種問題。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變傳統(tǒng)地理教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位，使學(xué)生做到獨立自主學(xué)習(xí)，自己掌握學(xué)習(xí)進度，進而彌補集體化學(xué)習(xí)的不足。目前多媒體在我校已得到了充分的利用，教師要充分利用多媒體容量大、速度快、內(nèi)容新、直觀性強等特點，改變以往教學(xué)的舊模式，把抽象的地理知識變得具體而形象，可以讓學(xué)生更直觀地進行地理學(xué)習(xí)，使原本枯燥、單一、傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式有了徹底的改變，為地理教學(xué)提供了更有力的教學(xué)手段。

五 結(jié)束語

思維是人類智力的核心，初中生隨著年齡的增長和知識面的拓寬，思維逐步地從具體的感性思維向抽象的理性思維過渡。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，把創(chuàng)新思維廣泛應(yīng)用于初中地理教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮聰明才智，充分利用教育資源大膽地進行探索和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考問題的能力。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕