提高農村高中生英語口語表達能力的策略

【摘 要】在許多農村中學，由于缺乏英語口語交流的機會，學了多年英語的高中生在日常生活中卻不會用英語來交流。高中生的英語表達能力受到了各方面因素的限制，如何提高高中生的英語表達能力需要一些正確的方法和策略，本文結合筆者多年的高中英語教學經驗來談談提高農村高中生英語口語表達能力的策略。

【關鍵詞】農村中學 高中生 英語口語表達能力 提高 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0103-01

一 農村高中英語教學中存在的問題

目前我國高中英語教學，特別是農村中學的英語教學的許多問題仍沒解決。由于缺乏英語表達的環境，學生學習了多年英語仍然不能用英語表達。這也是造成英語學科成績無法提高的一個重要原因。“啞巴英語”是困惑當前農村英語教學的一個難題。

1.社會環境因素

我們的母語是漢語，缺乏學習英語的語言環境。特別是農村，學英語沒有用武之地，日常生活中也難以用到，難以找到用英語交流的機會。平時接觸到的廣播、電視、報紙也都是漢語。我們的民族秉承著少說多做的傳統，學生感覺開口講英語是很難為情的事情。還有些人認為在生活中用英語交流表達顯得有些異類，有的缺乏信心，擔心表達不流利，遭到別人的嘲笑。此外，目前的教育制度，注重書寫能力，在很多考試中都沒有要求測試英語口語表達能力。長此以往，形成了“啞巴英語”。

2.學校、教師因素

目前，很多學校面臨著考試升學的壓力，特別是農村的一線教師，為了讓學生上課時更易接受，上英語課也用漢語與學生交流。在教學中以教師的講解為主，注重學生的書寫能力、單詞積累、語法應用，過分強調語言知識，進行“滿堂灌”的教學方式，導致學生學習英語時死記硬背，過分依賴于語言知識，忽視了英語口語表達能力的訓練，不能為學生創造英語語境，最終造成學生投入很多時間在英語學習上，但學習效果并不好，事倍功半。

二 英語表達能力的提高策略

1.以學生為主，創造寬松的課堂氣氛

在課堂上，教師的作用如同導演，學生就是演員。演員能否演得好、放得開，輕松自由地發揮，與導演的組織和引導有很大的關系。因此，學生在課堂上能否大膽地用英語交流，很大程度上取決于教師的引導，取決于能否創造輕松、和諧、愉快的氣氛。如教師可以走下講臺，與學生圍成一個圈，有意識地創造交流平臺。同時，教師要注意不同特點的學生，盡可能地讓每個學生都積極參與。有的學生膽子小，性格內向，怕犯錯誤；有的學生表現欲望較強，滔滔不絕，喜歡與人爭辯；還有的勤于動腦，很少開口講英語等。教師在課前應充分備課，了解每個學生的性格特點，揚長避短，鼓勵學生從別人身上的優點得到啟示，對于表達能力弱的要善于引導其大膽開口，給予耐心、肯定和鼓勵。教師要注意引導交流的內容，不能偏離這節課的主題。同時，教師應放下架子，參與到學生中，那么學生也會以同樣的態度與老師交流。這樣，有利于創造和諧的課堂氛圍，以學生為中心的教學模式。學生是教學的主體，是教學過程的參與者，而不是簡單、被動地接受知識。

2.激發學生的口語表達興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，在課堂上教師能激發學生的學習興趣，才能活躍學生的思維，有利于喚起學生的激情與動力。在口語表達能力訓練課上，創造各種情境，激發學生的學習興趣。如在課堂上可讓兩個學生一個扮演顧客，另一個扮演售貨員，模擬情境進行自由對話：

A：What can I do for you？

B：I would like a skirt.

A：What color do you like？

B：Green.

A：What size do you prefer？

B：Size11.How much is it？

A：It is 80 yuan.

B：OK. I will take it.

教師可以根據學生的回答進行評價：“Great”、“Good”“Yes”、“Right”、“You are successful”。

3.開辟第二課堂，加強英語口語表達能力

學以致用，教師應盡可能地給學生提供機會，開辟第二課堂，加強學生的英語口語表達和實踐應用能力，提高他們的綜合素質。開展朗誦、唱英語歌、情境介紹、英語辯論、角色扮演、英語值日報告等。如每天課前5分鐘的英語值日報告，學生可以課前準備或即興發揮。對學生的錯誤報告教師不必打斷，等學生報告完了，教師應根據學生的表現，給予一定的鼓勵，因為在這個環節主要是訓練學生的英語表達能力，教師不必過多地追求學生的語法和詞匯。也可選擇輕松的地方，如在操場上的某個地方，要求學生根據教師引導的模擬情境進行對話。讓一位學生扮演導游，其他學生扮演游客，介紹本校的情況，學生可課前預先準備，教師也可以用英語給予適當的指導。

三 結束語

總之，高中英語教師要積極探索教學方法、改變觀念，由傳統的以教師為中心轉向以學生為中心，充分發揮學生的學習主動性，調動學生的積極性，激發學生的學習熱情和興趣，讓學生大膽地用英語去表達，徹底告別“啞巴英語”。

〔責任編輯：王以富〕