關于高中英語習題講評的總結

【摘 要】學生學好英語靠的是多讀、多聽、多練。習題講評是多練的重要環節，是英語教學中不可缺少的重要部分。本文從習題講評的重要性、在講評過程中需要注意的點以及如何讓習題講評結果高效而不枯燥這幾個方面，闡述了筆者在高中英語習題講評中的一些經驗。

【關鍵詞】習題講評 高中英語 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0106-01

習題講評是英語教學中非常重要的環節，習題的講評不僅僅是對英語中出現的題目進行簡單的答案概述，而是需要分析知識點，澄清問題的正確與否，習題講評更重要的一點是通過對題目的分析，鞏固學生所學的知識，把同一個類別的問題對比講解，歸納出重難點，從而構建學生的知識網絡結構。練習講評是檢驗課堂教學成效的一個重要切入口，教師可通過對習題的講評，了解學生的學習狀態和薄弱環節。

一 在習題講評過程中應該注意的方面

傳統的英語教學講評都是對習題的講解，教師一講到底，學生記筆記，這種單一的習題講解模式表面上完成了教學任務，但卻忽視了講評的成效性，一堂課下來，成績較好的學生的筆記本和習題本上記滿了知識點，但這種不經過思考而得到的答案往往給學生留下的印象不深，學生也沒有真正地理解和吸收，所以再遇到類似題目時仍不知所措。對學習提不起興趣的差生來說，枯燥的習題教師反復講、學生反復錯的情況時有發生，這種講評方法不適應新課程理念下的課堂教學，所以必須改進講評方法。

檢查出學生不理解或沒掌握的知識點是考試的目的之一，造成知識點的遺漏原因是學生沒有將漏缺的知識點納入自己的知識網絡結構中，所以教師在習題的講評過程中應注意構建學生的知識結構和體系。

例如：Simon spends a lot of time ________（practice）_________（play）the piano.在講解這道題時，教師應給學生歸納哪些動詞后面跟不定式，哪些動詞后面跟動名詞。

又如：I am interested in reading，so I____lots of money on books.

A.pay B.take C.spend D.cost

這道題目答案是C，講解時需要教師對學生區分這四個詞的用法和不同，學生再次遇到類似的題目時就容易解決，這樣才能讓學生的知識點由點到線、由線到面。

在英語考試中，因試題受考試卷面和考試時間的限制，不可能將全部的知識點都涉及，往往出現以點帶面來體現課本知識，所以在教師講評時就應該從這個“點”出發，列舉出“舉一反三”的英語知識的前后聯系，這也是教師在習題講評過程中需要注意的方面。

二 英語習題講評的策略和改進方法

英語習題講評分三步走。首先講講我的親身經歷，如在英語課堂上講lack的用法時，我給學生舉了一道例題：

____in experience，she didn’t manage to pass the interview.

A.Lack B.Lack of C.For lack of D.Lacking

學生在做第一遍的時候，對lack的用法已經非常了解，出錯的學生不多。我把這道題目稍微變動了一下，把experience變成了confidence，結果，這次大多數學生都錯了。根據這種情況，我又給學生增加了更多的例題，讓他們感受和體會，并且在早讀聽寫時，對他們進行聽寫。經過反復練習后，學生已經能熟練地掌握這個單詞的用法了。

教師在課前應該做好充分的課堂準備，包括當天講解的習題涉及的知識點以及考查范圍，對滿足不同層次的學生的要求做準備。學生是教學構成的主體，所以在課前應該要求學生親自認真做題，把不會的題目和知識點歸納起來，在上課時，教師隨意點名叫學生回答習題中的不懂的地方，以便教師靈活掌握學生的進度，這也能使教師更多地了解、明白學生容易在什么問題上出錯，講解時更具有針對性。

其次，教師的教學模式應當改進，“一站到底”以教師為中心的習題講評模式顯然效率不高，“一言堂”式的講評課往往是核對答案，課堂死氣沉沉，學生的筆記記得越快，忘得越快。所以在習題講評過程中必須讓學生參與其中，教師可以采取小組內交流的模式進行教學，把全班分成若干小組，每個小組由好、中、差學生構成，學生帶著問題進行組內交流，這可以活躍課堂氛圍，中差生在優生的帶領下對問題進行探索，最后提交小組交流結果。

最后，課后鞏固，在講評習題后，學生表面上都聽懂了，但是易忘，這時教師需要設計針對性練習，變換語境或重新設置題目再現知識點，讓學生反復操練，靈活運用。學生通過不斷的鞏固習題來構建知識體系，最有效也不耽誤時間的做法就是在課堂上把學生出錯的題目打印出來，教師重新設計，在課堂上發給學生，利用幾分鐘時間讓學生鞏固提高，這種方法既省時間又能很好地加強學生的對知識點的印象。

參考文獻

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[2]張標.談英語試卷講評中的竅門[J].科學大眾，2008（3）

[3]倪晨晨.高三英語試卷講評實效性初探[J].基礎教育論壇，2011（4）

〔責任編輯：王以富〕