對英語課堂教學(xué)生活化的思考

丹麥語言家斯帕森說：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語、使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生必須潛入水中，親身感受，這樣，他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中，享受其中。”

在教學(xué)過程中，我總是有樣一種感受：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，總會遇到各種各樣的困難，可能是因為英語不是母語的緣故。知識與語言的積累只能是教師在課堂有限的時間和空間內(nèi)，注入更多貼近生活的元素。漢語是我們的母語，從一開口講話，經(jīng)過長時間的耳濡目染，在大家的日常談話中，就會收獲很多的信息與知識。但是對于孩子們學(xué)習(xí)英語，卻是“先天不足”，沒有這樣的優(yōu)異條件，所以我們必須在課堂中注入一些生活中的所見所聞，并引入課堂，努力使英語的課堂教學(xué)向生活靠攏，只要是學(xué)生在日積月累的過程中，越來越想學(xué)習(xí)英語，越來越對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們的目的就達(dá)到了。同樣體現(xiàn)了英語生活化、英語實踐化的特點，我們所學(xué)的知識都是為了用于生活，課堂知識與課外環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生的知識面廣了，生活的閱歷深了，好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣有了，當(dāng)看到自己的學(xué)生有了飛速的進步，教師的心中都是美滋滋的。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和自己已有的語言知識來設(shè)計富有趣味性、科學(xué)性的英語活動，使學(xué)生切實感受到身邊的英語，用英語能解決生活中的實際問題，從而對英語產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

英語教材的編寫已經(jīng)考慮到接近學(xué)生生活，作為教師應(yīng)充分挖掘教材自身的生活因素，并善于開發(fā)教材以外的生活課程資源，使英語教學(xué)生活化，學(xué)生能學(xué)以致用，易于將自己在課堂學(xué)到的英語運用到自己的生活中去。如廣告、標(biāo)示語、流行歌曲、電影電視、報紙雜志等，教師應(yīng)善于捕捉這些易被忽視的資源，拉近英語和學(xué)生生活的距離，讓英語融入學(xué)生的生活，會收到意想不到的效果。如從街道兩旁的廣告中能學(xué)到不少英語：中國工商銀行（Industrial and Commercial Bank of China），中國銀行（Bank of China）等。只要留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)在日常生活中能學(xué)到很多與生活息息相關(guān)的英語，而作為教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心和注意身邊的事物，并與英語學(xué)習(xí)相聯(lián)系，那樣學(xué)生學(xué)起來沒有壓迫感，并在生活中不知不覺地學(xué)到英語。

但是，如果我們完全依賴于教材，不對教材進行創(chuàng)新和活化，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且還會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沖淡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)和不協(xié)調(diào)。因此，我們不能盲目地崇拜教材、成為教材的奴隸，讓教材完全控制我們、束縛我們的手腳。正如著名教育理論家哈瑪爾所指出的：“The textbook is an aid and not a Bible. The teacher will have to work out the best way to use the textbook，he should never let the textbook use him。”教師可以以課本為依托，根據(jù)內(nèi)容，找到合適的切入點，把身邊的、世界的、近期發(fā)生的事情通過圖片、投影、照片展示等多種方法引入到教學(xué)中來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能感受到所學(xué)知識與外界相聯(lián)系，能用簡單的句式表達(dá)自己的思想，從而體會到學(xué)習(xí)英語的成就感。教師必須對教材進行二度開發(fā)，盡量使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動，使學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中運用語言，使其實踐性更強、生活味更濃，從而讓學(xué)生愉快地融合在英語生活環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸收知識和交際操練。

在筆者看來，只有當(dāng)學(xué)生覺得英語在自己的生活中真正有用時，才會不由自主地把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作生活中的一大快樂，樂學(xué)的情緒才會轉(zhuǎn)變成一種永久性的情感，終生學(xué)習(xí)才不會是一句空話。所以，教師一定要活化課程教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的語言運用能力、思維能力，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，了解學(xué)生生活的方方面面和內(nèi)在需求，從而靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方式，或補充、或延伸、或拓展、或重組，盡量使內(nèi)容貼近學(xué)生，盡可能創(chuàng)新地采用各種課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，鼓勵學(xué)生進行超越。同時我們也要不斷對課堂教學(xué)進行積極探索和深刻反省，進而進行創(chuàng)新和超越，不斷地確認(rèn)自我、提升自我、完善自我，使教師的生命價值和生命意義在創(chuàng)造性的實踐中得以體現(xiàn)，從而使自己的職業(yè)生活煥發(fā)出更加旺盛的生命力。

杜威曾過：“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造。”因此，作為英語老師，應(yīng)當(dāng)知道自己的任務(wù)與職責(zé)，要努力發(fā)現(xiàn)身邊的英語，利用一切可能的機會，將英語引入學(xué)生的日常生活中，幫助學(xué)生拓寬英語知識面，讓學(xué)生由learner變成good user，真正走入社會、走向生活、走進英語世界。

〔責(zé)任編輯：王以富〕