《關懷》教學設計

第一課時

〖教材分析〗

周總理負責處理國家大事，工作那么多，那么忙，卻能到一所山村小學視察，和小學生一起聽課，這充分體現了國家領導人對少年兒童的關懷，對下一代的關心。

〖教學目標〗

（1）認識“懷”、“周”等14個生字，會寫“燦”、“爛”、“懷”、“神”、“邊”、“這”、“進”、“道”8個字。（2）正確流利地朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。背誦課文最后一段。（3）感悟周總理對少年兒童的關愛，體會生活的美好。

〖教學重難點〗

（1）正確流利地朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。背誦課文最后一段。（2）感悟周總理對少年兒童的關愛，體會生活的美好。

〖教具準備〗

周總理的生活照、錄音機。

〖教法設計〗

情境——探索——討論——引導。

〖教學過程〗

1.激情導入，揭示課題

（1）交流課前查閱的有關周總理的資料。（2）今天，我們要學習一篇有關周總理的課文（板書課題：關懷）。

2.初讀課文

（1）學生借助拼音自讀課文，劃出生字，反復讀帶有生字的句子。（2）再讀課文，想一想讀懂了什么，并提問學生說說課文主要寫了一件什么事？（3）指名朗讀課文，大家評議。

3.學習生字

（1）自主識字。（2）小組合作學習，交流識字方法，互相說說記住了哪些字？是怎樣記住的？教師巡視。（3）出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。（4）根據情況重點指導學生識記相對難認的字。（5）游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

4.鞏固練習，朗讀感悟

（1）學生自讀課文，畫出可以看出周總理對小學生十分關懷的句子。（2）反復讀課文，說說你對周總理的印象。（3）學習小組競賽讀，比一比哪組讀得更流利、更有感情。重點指導學生讀出語氣。

5.反饋測試

背誦最后一段。

6.課堂小結

這節課，我們知道了關于周總理的一個故事，你讀后有何感受？與小組內其他同學交流一下自己的想法。

7.布置作業

課外讀有關周總理的故事，利用班會講故事。

8.板書設計（略）

第二課時

〖教學目標〗

（1）理解句子的意思，理解課文內容。體會周總理對少年兒童的親切關懷。（2）能有感情地、流暢地朗讀課文。

〖設計理念〗

周總理是一個偉人，為了讓學生在學習課文的同時感受到周總理對我們的關懷之情，我決定首先讓學生了解總理的為人和他的事跡，再通過有感情地朗讀，領悟總理關懷我們的每一個細節，體會總理對我們的關懷。

〖教學重點〗

理解課文內容。

〖教學難點〗

體會周總理對少年兒童的親切關懷。

〖教學準備〗

課文插圖。

〖教學過程〗

1.復習上一課內容

（1）教師和學生共同讀課文——指個別讀課文。（2）指個別讀詞語，并說出詞語的意思：秩序井然、聚精會神、燦爛、幸福。

2.學習課文

教師出示課文插圖，問：“他是誰？”“你認為周總理是個怎樣的人？”指名談談自己的想法。

教師再問：“周總理在做什么？”指名學生回答。教師根據學生的回答進行講解。（課文第三自然段）（1）指名學生讀課文。（2）讓學生自己再讀課文，思考句子意思。（3）選一名學生扮演“周總理”，其余學生讀課文。教師指導“周總理”表演到位。（突出“不住地點頭”、“輕輕地”、“認真地”、“一起”這幾個詞的表演）（4）教師問：“周總理為什么要‘不住地點頭’？‘輕輕地’說明什么？‘認真地’和‘一起’又說明什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的想法。（5）通過這一段的學習，你認為周總理是個怎樣的人？為什么？

教師問：“周總理是怎么走進教室的？是大搖大擺地走進來的嗎？”學生自己讀課文思考。（講解課文第二自然段）（1）分小組討論“周總理是怎么走進教室的？”（2）指導小組分角色表演，理解段落內容。（指導學生表演“秩序井然”、“輕輕地”、“站”、“一邊……一邊”）（3）指導小組寫出討論答案——教師講解分析。（4）教師問：“從‘周總理走進教室’這一段，你認為周總理是個怎樣的人？”鼓勵學生暢所欲言。

學習課文第一、第四自然段。（1）師生齊讀第一、第四自然段。（2）教師問：“我沒有想到什么？更沒有想到什么？”指名答。再問：“為什么沒有想到？”“‘更’說明什么？”指導學生回答。（讓學生懂得周總理在百忙之中，還抽出時間來看我們，是多么的不易啊！從而感受到周總理對我們的關懷）（3）通過情景表演理解第四自然段的意思。讓一名學生表演“總理”，另一名學生表演“一位同學站起來朗讀”，其余同學讀課文。

（師生有感情地朗讀課文第五自然段。）

3.有表情、流暢地朗讀課文

第一，教師范讀一遍課文。（指出有表情的地方）（1）我沒有想到，……更沒有想到……（重讀）（2）那天上午，我們和往常一樣，秩序井然地坐在教室里，聽老師講課。（重讀）（3）周總理輕輕地走進來了。（放慢速度朗讀）（4）他走到教師后面，……一邊看一邊不住地點頭。（邊讀邊點頭）（5）后來，輕輕地問：“是講這一課嗎？”（慢速度朗讀）（6）周總理戴上眼鏡，認真地看課文。（重讀）（7）那位同學讀得很流利，……周總理不住地點頭微笑。（邊讀邊點頭微笑，注意表情）（8）窗外陽光燦爛，（重讀）菜花的香氣一陣陣撲進教室來。（放慢速度讀）春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到既溫暖，又幸福。（重讀）

第二，指導學生自己讀。

第三，指名個別讀。

4.思想品德教育

教師指課題——關懷，問：“誰關懷誰？是怎樣關懷的？”指名學生回答，并說說“周總理是一個怎樣的人？”學生說完，教師再小結。

5.課堂練習

周總理看“學習園地”，一邊（ ）一邊（ ）。

一位同學朗讀課文時，讀得（ ）（ ），周總理一邊（ ）聽，一邊（ ）點頭微笑。

6.板書設計（略）

〔責任編輯：王以富〕