優化思想政治課教學的思考

長期以來，不少教師在思想政治課堂教學中教學手段單一，教學方法陳舊，向學生灌輸教條式的思想政治知識，脫離生活、遠離實際，加上思想政治課內容枯燥、學生的學習積極性低下，從而導致課堂教學有效性差，課堂教學質量難以提升。那么，思想品德課教師應如何提高課堂教學的有效性呢？

一 轉變教學觀念，提高課堂調控能力

作為思想政治課教師，首先要端正對思想政治課教學的認識和態度，把握好思想政治課的教學特點，創新運用教育教學規律，結合教學實踐，帶領學生進行研究性學習；充分利用現代教育技術，制作多媒體課件，擴大知識容量，生動形象地進行課堂教學；積極組織開展課外實踐活動，指導學生聯系實際進行社會調查……想方設法使思想政治課既具思想教育性和知識性，又具趣味性和吸引力。同時，思想政治課教師還應適應時代的要求，不斷加強學習，懂得運用教育理論知識，掌握豐富的社會實踐知識，把思想政治課教學內容深入淺出地展現出來，形成適合初中學生需要的、喜聞樂見的思想政治課教學風格，讓課堂在自己的有效掌控下，講得更加生動、更富有情感、更有吸引力。

二 更新教學模式，優化課堂教學過程

多年來，思想政治課的課堂教學模式與其他文化課一樣，采用傳知和育能相結合的“智能型”教學模式，這種模式易受應試教育的影響，成為應考型模式，背離了思想政治課的教育宗旨，對于要將思想品德素養內化于學生美麗靈魂來說，不是最佳和最有效的。要想提高思想政治課的實效，就應變“智能型”教學模式為“知信行”教學模式，通過教師創設情境，激發學生興趣——教師引導學生感知、理解教材，掌握觀點，明白道理——教師引導學生激疑、質疑、辨析、解疑，使學生在理論和實踐相結合的基礎上解除疑惑，堅定信念——教師引導學生運用知識分析和解決各種實際問題，促使學生努力踐行所學理論和行為規范，按照思想政治課教學基本規律的要求，使認知過程、情感過程和意志過程統一到思想政治課的教學過程中來，有效促進學生的知識、信念、行為等品德基本要素的全面和諧發展，從而真正實現思想政治課教學的目的。

三 創新教學方法，暢通學生學習渠道

教學方法是教師和學生傳授教材內容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內容，沒有好的教法駕馭，課堂教學都難以取得實效。在教學實踐中，我運用“四導”，即導讀、導思、導議、導練，取得了較好的課堂教學效果。

1.導讀

“導讀”是教師依據學習目標和導讀提綱指導學生讀課本。先是讓學生通讀課本，對本節課所學內容作整體把握和初步了解；再是細讀，對所學知識找出對應目標和對應的知識內容；最后是精讀，明確本節課要掌握的重難點，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學生劃出重點、疑點。認真地閱讀，不僅使學生掌握了知識，而且培養了他們的自讀、自學能力。

2.導思

“導思”是教師在課堂中要多創設教學情境，啟發學生積極思維。在教學過程中讓學生思考學案問題，談自己的感受和體驗，引導學生多問為什么，培養學生思考問題的習慣，提高學生的思維能力。導思特別要提倡完全開放式的、留有發揮余地和思考空間的發散性思維，絕不強求統一的標準答案。

3.導議

“導議”是教師引導學生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可全班議、小組議、同桌議等，不拘一格，各抒己見，在議論中相互感染，共同提高，這樣既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。

4.導練

“導練”是教師對學生所學知識內化為他們的思想行為進行訓練，使學生鞏固新知、培養能力。練的題目要緊扣教材，突出重點，既可在課堂上進行，也可在課外進行。如教學“拒絕不良誘惑”這一課時，就可讓學生深入到附近社區進行社會調查，列舉賭博、吸毒等社會危害事件，撰寫調查報告，再在課堂中讓學生講解，既鍛煉了學生的動手實踐能力，又提高了他們的口頭表達能力，還培養了他們關心國家、社會和家鄉的情感，也增強了他們的社會責任感。

四 注重聯系實際，培養學生學以致用的能力

由于思想政治課往往脫離學生實際，他們很難理解和接受老師所傳授的東西，為此，在課堂教學中，要注重理論聯系實際，關鍵在于從學生的生活實際出發，提出問題、選擇材料、引導思考和指導行為，重視指導學生進行探究性學習，通過指導學生對社會生活中的一些問題進行探討，培養學生主動解決問題的能力，使其真正成為學習的主人。

1.結合社會調查

生活離不開所處的環境，學生身邊發生的事情能引起他們的高度重視，教師在課堂教學中就可以要求學生對熟悉的周邊生活，通過分析、綜合、比較和鑒別，把感性認識上升到理性認識，再將書本上的理論知識運用到實際生活之中，知道學什么、思考為什么和學會怎么做。

2.結合經濟生活

經濟常識是思想政治課教學的重要內容，思想政治課要引導學生關注我國社會主義市場經濟條件下的經濟活動和經濟生活，特別是新農村建設、美麗家園建設中一些涉及鄉親和自己生活密切相關的內容，使學生在實實在在的經濟生活事實中理解比較抽象的理論知識。

3.結合時事政治

教師可以把焦點問題、熱點問題和感興趣的問題與教材

相關內容的結合，就能充分調動學生對這些問題做進一步的討論，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。

4.結合藝術形式

思想政治課教學不是古板的教導，還可充分吸收其他藝術形式為思想政治課教學注入新活力，如對一些理論術語和法律條文可通過影視、歌曲、漫畫、攝影等藝術形式來詮釋，使深奧的理論知識變得淺顯，抽象變得形象，讓學生學得有情、有趣、有感、有悟，從而樂學、好學。

〔責任編輯：王以富〕