以“心臟”教學(xué)為例，實(shí)踐有效課堂

【摘 要】初中生物學(xué)教師在教學(xué)中怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要。課堂設(shè)計(jì)中學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、讀圖、小組交流、完成課堂練習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生參與度很高，讓學(xué)生在自主、合作、探索中不斷提升自己的認(rèn)識；學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情普遍高漲，對心臟的結(jié)構(gòu)這一重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破有很大的作用。最后，對于心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，鼓勵學(xué)生練習(xí)生物繪圖，選出優(yōu)秀作圖在教室內(nèi)張貼，并記入平時成長記錄表。以積極的手段刺激學(xué)生，加強(qiáng)了學(xué)生對心臟結(jié)構(gòu)的理解。突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】心臟 教學(xué) 有效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0133-02

在實(shí)際教學(xué)中，筆者嘗試著精心設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，在有限的課堂時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識教育的同時，更重視對他們語言表達(dá)、圖文分析、交流合作、敢于質(zhì)疑等方面能力的培養(yǎng)。下面以蘇科版初中生物教材八年級上第十四章第一節(jié)心臟部分的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一 “心臟”教學(xué)中的重難點(diǎn)及習(xí)題

在這部分教學(xué)中，心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能是教學(xué)的重點(diǎn)，心臟的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，利用好掛圖、模型，做好觀察哺乳動物心臟結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，由感性知識入手幫助學(xué)生對心臟四個腔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、心臟內(nèi)瓣膜的位置和作用以及各腔相連的血管名稱進(jìn)行識記。在以“血液在血管里持續(xù)不斷地流動，與心臟的跳動有關(guān)。心臟像泵一樣不停地收縮和舒張，將血液輸送至身體的各個部位”為導(dǎo)語導(dǎo)入本課后，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本上的圖、文資料并完成以下練習(xí)：（1）什么是心率？心臟在每分鐘跳動的次數(shù)，叫做 。成年人的心率平均為每分鐘 次。（2）心臟的位置：（將右手放在胸口左側(cè)，感覺心臟輸送血液時的搏動，說出心臟的位置）。人的心臟位于______中部，略偏左。（3）觀察心臟的外形：（結(jié)合圖片、模型）心臟外形像個桃子，它的大小約和本人的 相似，近似前后略扁的倒置圓錐體，心尖偏向 （填左或右）下前方。（4）心臟與健康：經(jīng)常參加體育鍛煉的人，心臟每分鐘輸出的血量比正常人的要 。所以青少年要經(jīng)常參加 ，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心臟健康。（5）STS：電子心臟泵用于進(jìn)行 的病人。

在老師統(tǒng)一規(guī)定時間完成心率測定、大家共同完成心臟的位置、大小的確認(rèn)后，老師利用心臟結(jié)構(gòu)模型的拆裝演示心臟的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生嘗試著說出心臟的結(jié)構(gòu)。

在接下來的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)里，由學(xué)生合作完成對哺乳動

物心臟外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察。教師列出觀察提綱：（1）如何分清心臟的前后左右？如何分清心房和心室的位置？（2）捏一捏室間溝兩側(cè)的軟硬，比較心室的厚薄。（3）掀開心壁，驗(yàn)證心壁的厚薄，觀察心臟的四個腔是如何相通的。（4）觀察與心臟四個腔相連的血管，觀察心房和心室之間的房室瓣及動脈基部的動脈瓣。

觀察的同時需要完成以下練習(xí)：（1）打開心臟，看到心臟分為 個腔？上面兩個腔分別叫 和 ，下面兩個腔分別叫 和 。（2）捏一捏：比較在心臟的各腔中，心壁比肌肉較厚的一側(cè)為 半部分，比較薄的一側(cè)為 半部分；可以看出心臟主要由 組織構(gòu)成。由此可見心臟具有什么功能？心臟是 動力器官，能不停地 和舒張，推動血液在心臟和 里循環(huán)流動。（3）用玻棒試一試，發(fā)現(xiàn)只有同側(cè)的 和 是相通的。（4）結(jié)合課本圖14-8，找一找，各心房、心室分別與什么血管相連？右心房：連通 ；左心房：連通 ；右心室：連通 ；左心室：連通 。（5）看一看，在心房和心室之間，以及心室和動脈之間是否有瓣膜？瓣膜在血液流動中有什么作用？動脈瓣位于 和 之間，朝 開放；房室瓣位于 和 之間，朝 開放。 靜脈內(nèi)有靜脈瓣。瓣膜的存在保證血液由靜脈流向 ，由 流向 ，由心室流向 。防止血液 。（6）背口訣：（和老師一起總結(jié)，并比一比誰背得快）心臟的四個腔是“上下相通，左右不通”；四個腔的血管和血液成分是“房連靜，室連動，左側(cè)鮮紅右側(cè)暗紅”。（7）根據(jù)圖1，小組內(nèi)學(xué)生互相提問、指認(rèn)心臟結(jié)構(gòu)圖注，心臟四腔和各腔連通的血管及血液在心臟的流動方向。為幫助記憶，可以嘗試畫出心臟結(jié)構(gòu)簡圖，挑選出優(yōu)秀作圖張貼展覽。

在這部分教學(xué)中，有學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、讀圖、小組交流、完成課堂練習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生參與度很高，讓學(xué)生在自主、合作、探索中不斷提升自己的認(rèn)識；學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情普遍高漲，對學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)這一重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破有很大的作用。最后對于心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，鼓勵學(xué)生練習(xí)生物繪圖，挑出優(yōu)秀作圖在教室內(nèi)張貼，并記入平時成長記錄表。以積極的手段刺激學(xué)生，加強(qiáng)了學(xué)生對心臟結(jié)構(gòu)的理解。

二 通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識

通過以上教學(xué)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)得以突出、難點(diǎn)得到了突破，接下來的是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過以下練習(xí)幫助學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識。

1.從左心室出發(fā)的血流向（ ），從右心室出發(fā)的血流向（ ）。

A.主動脈 B.肺動脈

C.肺靜脈 D.上、下腔靜脈

2.最簡單辨別心臟左右的方法是（ ）。

A.手捏心室壁 B.將心臟切開

C.手捏心房壁 D.向心臟內(nèi)灌水

3.心臟的四個腔中，相通的是（ ）。

①左心房和右心房；②左心室和右心室；③左心房和右心室；④右心房和右心室；⑤左心房和左心室。

A.①② B.①③ C.③④ D.④⑤

4.心臟有房室瓣、動脈瓣，保證血液流動的方向。其方向是（ ）。

A.心室→心房→靜脈 B.心房→心室→靜脈

C.心室→心房→動脈 D.心房→心室→動脈

5.平靜時，長跑運(yùn)動員的心臟活動表現(xiàn)為（ ）。

A.心率較快，心肌收縮力強(qiáng)

B.心率較慢，心肌收縮力強(qiáng)

C.心率較快，心肌收縮力弱

D.心率較慢，心肌收縮力弱

6.保證人體內(nèi)的血液能按一定方向循環(huán)流動的結(jié)構(gòu)是（ ）。

A.心房 B.心室 C.靜脈 D.瓣膜

7.圖2為心臟結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)圖回答問題。（請?jiān)赱 ]內(nèi)寫序號，橫線上寫名稱）（1）[ ]____保證了血液只能從心室流向心房，[ ]____保證了血液只能從心室流向動脈。（2）[7]連通[ ]____，[8]連通[ ]____，[4]連通[ ]___，[10]連通[ ]____和[ ]____。由此可知，與心房連通的血管是____，與心室連通的血管是______。

8.思考：如果扎住下腔靜脈，由肺靜脈灌水入心臟，水從哪里流出？如果水從主動脈灌入，則水從哪里流出？

三 結(jié)束語

蘇霍姆林斯基說：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的閱讀、交流，合作、動手，商討、匯報等形式，積極主動地融入到教師設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動中來，在學(xué)習(xí)中收獲成功的愉悅。身為執(zhí)教者，我深深感受到設(shè)計(jì)好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的每個細(xì)節(jié)的重要性。回顧本節(jié)課教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分，重點(diǎn)突出了“教學(xué)生讀懂圖文信息，調(diào)動學(xué)生積極能動的感知能力”；在合作學(xué)習(xí)部分，發(fā)揮了學(xué)生的動手合作能力、觀察能力、與同學(xué)老師的交流能力，對其知識興趣的引導(dǎo)也能起一定作用；在復(fù)習(xí)鞏固部分，則更注重解決好學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科知識的理解、記憶問題，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力。

〔責(zé)任編輯：范可〕