高中數(shù)學(xué)新舊教材的比較研究

【摘 要】在新課程改革的要求下，高中數(shù)學(xué)的教材也做了適當(dāng)調(diào)整，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了較大改變，在全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面有重要意義。通過(guò)新舊教材的對(duì)比，能使我們更好地對(duì)新教材進(jìn)行把握，為具體教學(xué)提供方向。本文將從不同角度對(duì)貴州地區(qū)的新舊數(shù)學(xué)教材進(jìn)行對(duì)比，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 新舊教材 比較

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0136-01

貴州地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是人教版教材，該教材順應(yīng)新課改的要求，進(jìn)行了改編與增補(bǔ)，使之更加符合高中學(xué)生的知識(shí)接受水平，更能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教材的新舊對(duì)比具有重要意義，它可以使教師們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)更加有的放矢，提升數(shù)學(xué)教育水平。

一 教材編寫(xiě)理念的比較

貴州地區(qū)選用的人教版教材在編寫(xiě)理念方面更具特色，具體表現(xiàn)為：概念的呈現(xiàn)要有理有據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)；將信息技術(shù)利用起來(lái)，推動(dòng)教學(xué)方式的革新；將算法思想滲透到教學(xué)中；關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作，將說(shuō)理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)；尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)溫故知新的方式來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)接受度。新教材的編寫(xiě)理念更注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，使他們形成良好的思考習(xí)慣。而貴州使用的舊版教材并未對(duì)編寫(xiě)理念做出具體闡釋，只是提出了以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：（1）通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生具有民族凝聚力；（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索有效的教育方法；（3）數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提升；（4）利用好信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段。

二 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的比較

人教版高中數(shù)學(xué)教材在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上也存在較大區(qū)別。在總體目標(biāo)方面，新舊教材都注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、思考能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)形成正確的人生價(jià)值觀。但新教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)和角度做了調(diào)整，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用進(jìn)行了深入了解，吃透其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生對(duì)理論形成的過(guò)程有切身體驗(yàn)。新教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維。而舊版教材多注重讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)本身，其目標(biāo)是讓學(xué)生更多、更好地掌握教材中給出的數(shù)學(xué)知識(shí)。在具體目標(biāo)的設(shè)定方面，人教版的新版數(shù)學(xué)教材將目標(biāo)分設(shè)為：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀。而舊教材中的教學(xué)目標(biāo)僅限于基本知識(shí)與技能這一個(gè)層次，“解決”、“運(yùn)用”、“培養(yǎng)”等詞匯運(yùn)用的頻率較低。

三 教學(xué)內(nèi)容安排的比較

貴州地區(qū)使用的舊版高中數(shù)學(xué)教材，是將教學(xué)內(nèi)容分散到第一、二、三冊(cè)當(dāng)中，每?jī)?cè)教材又分為上、下兩冊(cè)。其中第一、二冊(cè)為必修，第三冊(cè)是選修。而新教材則是將高中數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為模塊，必修課程包含五個(gè)模塊，選修課程由四個(gè)系列組成。對(duì)學(xué)生的考核采用的是學(xué)分制，必須獲得十個(gè)學(xué)分才能達(dá)到高中數(shù)學(xué)的畢業(yè)要求。新教材對(duì)必修課程的課時(shí)做了調(diào)整，減少了100個(gè)課時(shí)，在知識(shí)的難度上適當(dāng)調(diào)低，如將立體幾何中角、排列組合、計(jì)算距離等內(nèi)容轉(zhuǎn)移到選修課程當(dāng)中，增加了部分函數(shù)、統(tǒng)計(jì)、算法等方面的知識(shí)。另外，新教材還對(duì)知識(shí)的順序進(jìn)行了調(diào)整，舊教材的體系安排追求的是將知識(shí)一次性地傳遞給學(xué)生，雖便于教師授課，但忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。而新教材則是充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用螺旋式的內(nèi)容安排學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能溫故知新，循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四 教材呈現(xiàn)方法的比較

兩版教材的編寫(xiě)體例差距不大，但具體到每節(jié)內(nèi)容上，新教材更注重對(duì)習(xí)題的細(xì)化，而舊教材的安排則較為混亂。在引言方面，新教材會(huì)將公式、概念的推導(dǎo)過(guò)程、相關(guān)背景及實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行詳細(xì)闡述，與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)閱讀性，這種具有人文色彩的呈現(xiàn)方式更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舊教材的語(yǔ)言則較為死板，缺乏可讀性，難以引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。對(duì)章末小結(jié)進(jìn)行比較，可發(fā)現(xiàn)兩者的差異，舊教材中的章末小結(jié)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，注重提升學(xué)生的解題能力，但沒(méi)有呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)回顧時(shí)不夠系統(tǒng)。而新教材會(huì)在每章的總結(jié)中都勾畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，涉及重點(diǎn)知識(shí)、解題方法、實(shí)際應(yīng)用等，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)。這樣的總結(jié)方式能使學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)掌握程度有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

五 課后習(xí)題的比較

從習(xí)題數(shù)量上來(lái)說(shuō)，新舊教材的安排相差不大，比例也較為適中，但在課堂上究竟安排多少習(xí)題較為合理，還需要高中數(shù)學(xué)教師的進(jìn)一步探索。在習(xí)題類型方面，新教材適當(dāng)縮減了證明題的數(shù)量，重視數(shù)形結(jié)合類的題目，并增加了計(jì)算機(jī)作圖的課后習(xí)題。新教材的題型較為多元，在延續(xù)舊教材習(xí)題類型的基礎(chǔ)上，增加了手工類、計(jì)算機(jī)類的題目，使學(xué)生的眼、手、腦都得到訓(xùn)練。從習(xí)題素材方面進(jìn)行比較，新舊教材都對(duì)實(shí)際應(yīng)用給予了足夠的重視，而新教材在素材的選擇上更注重從學(xué)生的生活角度出發(fā)，尊重學(xué)生的理解水平。

六 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，貴州地區(qū)所用的高中數(shù)學(xué)教材已完成了修改，通過(guò)對(duì)新舊教材在編寫(xiě)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式及課后習(xí)題這幾方面的比較，可以看出新教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，這種新的教材編排方式值得推廣。

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〔責(zé)任編輯：范可〕