情感在初中生物教學(xué)中的作用

【摘 要】教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這肥沃的土地上。”在教學(xué)中離不開情感，特別是初中生，他們活潑好動(dòng)，受情感的影響更大。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的情感，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物 情感 生物教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0142-01

一 教師要利用自己的情感影響學(xué)生

“言為心聲，情動(dòng)于意而形于色。”教師在教學(xué)中首先要熱愛自己的本職工作，不斷地完善自我，以積極的熱情帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。教師的情感是學(xué)生情感的催化劑，教師在教學(xué)過程中要以飽滿的熱情調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生的情感，從而渲染教學(xué)氛圍，營造生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教師要熱情對(duì)待學(xué)生，無私關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)善于利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用好自身的資源。如在教學(xué)《血型和輸血》一課時(shí)，我拿出了自己的獻(xiàn)血證，利用自己的行為影響學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)同我國的義務(wù)獻(xiàn)血制度。教師一般都有多方面的特長，可把這些特長與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到事半功倍的效果。又如擅長繪畫的教師可在上《花的結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，現(xiàn)場畫一朵桃花，來吸引學(xué)生的注意力，即使是不擅長繪畫的教師也可以以“花有重開時(shí)，人無再少年”來激發(fā)學(xué)生的情感，使他們更加珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二 采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的情感

初中生好動(dòng)，上課時(shí)注意力不易集中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)情境，從生物學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本、實(shí)物、掛圖、課件等多種手段，寓教于樂，發(fā)揮情感的推動(dòng)作用，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可利用多媒體，如在《血液循環(huán)的動(dòng)力——心臟》的教學(xué)中，教師可利用多媒體，演示血液循環(huán)的全過程，心臟的收縮、血液成分的變化過程、動(dòng)脈血和靜脈血變化的部位，這些都能一目了然。

同時(shí)，可以開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感。對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)最有效的方法是在活動(dòng)中體驗(yàn)。新教材中有種類繁多的活動(dòng)，通過開展這些活動(dòng)，可達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。如在《人體對(duì)外界環(huán)境感知——視覺》這一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生蒙住雙眼，體驗(yàn)盲人的生活。在活動(dòng)后讓學(xué)生談體會(huì)，感受盲人的艱辛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)愛之心。

三 結(jié)合教材特點(diǎn)實(shí)施情感教育

教師是教學(xué)的組織者，教師應(yīng)講得生動(dòng)形象，多和學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。同時(shí)也要把自己的思想、情感與教材緊密結(jié)合起來，新教材非常注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)，有著非常豐富的資源。教師要利用好這些資源，緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情感因素。如大家都知道要保護(hù)環(huán)境，但說不出為什么，七年級(jí)生物教材上冊(cè)中關(guān)于有毒物質(zhì)的循環(huán)與積累恰好解釋了它。人污染了環(huán)境，有毒物質(zhì)流入海水中再通過藻類植物→小魚→大魚→海鳥積累，有毒物質(zhì)可濃縮到原來的幾百萬倍。人如果吃了這樣的魚和海鳥，會(huì)有什么后果呢？通過這一實(shí)例讓學(xué)生將保護(hù)環(huán)境的重要性上升到理論高度。同時(shí)，教師要善于挖掘教材中的情感因素，有的教材看上去并無好的情感資源，需要教師挖掘，教師需要把自己的思想、情感與課本緊密結(jié)合，要善于挖掘教材中情感因素，緊扣教材，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果。如在教學(xué)《人體對(duì)外界環(huán)境感知》一節(jié)中，首先我就問：“春天是一年中最美的季節(jié)，你怎樣知道春天到了？”學(xué)生回答：“看到、聽到、聞到的。”我說：“春天是一年最美好的季節(jié)，你們像春天一樣，是人生最美好的階段，春天易逝，青春也易逝，你們要好好珍惜。”這樣很自然地就把情感教育融入了教學(xué)。

三 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益來進(jìn)行課堂活動(dòng)

教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。因此，媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。如教學(xué)《血液循環(huán)》一課，是生物知識(shí)的重難點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中的變化。根據(jù)這一目標(biāo)和媒體功能，我們選擇的邏輯思路是：首先，讓學(xué)生用手摸自己心臟，感受心臟的跳動(dòng)，然后對(duì)照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。其次，自己制作復(fù)合膠片，依次展示：（1）心臟的結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔及瓣膜）；（2）與心臟四個(gè)腔相連通的血管；（3）體循環(huán)、肺循環(huán)路線；（4）在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，且用紅色表示動(dòng)脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣，將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。最后，觀看血液循環(huán)動(dòng)態(tài)圖。從以上教學(xué)步驟可看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將多媒體協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段向?qū)W生傳遞知識(shí)與信息，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，全面認(rèn)識(shí)，加深理解，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，師生情感作為教學(xué)成功的重要因素，是任何教學(xué)機(jī)器不能代替的。教師要充分認(rèn)識(shí)情感教學(xué)的作用，滿足學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果善于利用情感教學(xué)，則能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000

[2]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2000

〔責(zé)任編輯：范可〕