高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試有效復(fù)習(xí)策略

【摘 要】對(duì)于高中信息技術(shù)課程而言，高一階段的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是最重要的一次考試，如何讓學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得好成績(jī)，是每位信息技術(shù)教師的重要任務(wù)。所以，如何開(kāi)展好學(xué)業(yè)水平測(cè)試前的復(fù)習(xí)工作，就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】新課程 信息技術(shù) 學(xué)業(yè)水平測(cè)試 復(fù)習(xí)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0154-01

目前，對(duì)于高中信息技術(shù)課程而言，高一階段的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是最重要的一次考試，對(duì)大部分學(xué)生而言，通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是學(xué)習(xí)這門(mén)科目的主要目標(biāo)，所以高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)是高中信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面就新課程實(shí)施以來(lái)，針對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試前復(fù)習(xí)階段碰到的一些問(wèn)題及嘗試過(guò)的一些方法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一 制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

由于新課程實(shí)施以后信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)變重了，增加了一門(mén)選修課程，而課時(shí)又沒(méi)有變化，還是每周兩節(jié)課，這給教學(xué)以及如何安排復(fù)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，因此制訂一份合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃相當(dāng)重要，相信每位信息技術(shù)教師都有一套自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

首先，復(fù)習(xí)時(shí)間和課時(shí)的安排。復(fù)習(xí)的時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)會(huì)使教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊湊，降低教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)的時(shí)間安排過(guò)短又會(huì)造成復(fù)習(xí)效果達(dá)不到要求，所以我覺(jué)得預(yù)留12～14個(gè)課時(shí)最佳；根據(jù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試內(nèi)容及題型，我覺(jué)得復(fù)習(xí)階段最有效的方法是分不同專(zhuān)題進(jìn)行。其次，理論內(nèi)容和操作題的先后復(fù)習(xí)次序。分析了最近幾年本校的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試情況，發(fā)現(xiàn)操作題普遍得分比較高，學(xué)生對(duì)于理論題的掌握程度明顯低于操作題，因此我認(rèn)為應(yīng)先復(fù)習(xí)操作題，再?gòu)?fù)習(xí)理論內(nèi)容。

二 正確利用《學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》

《學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題、成績(jī)?cè)u(píng)定以及學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù)，它明確了學(xué)業(yè)水平測(cè)試的內(nèi)容、要求、方法以及形式，所以《學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。

首先，要保證復(fù)習(xí)的全面性。這里的全面性不單包括內(nèi)容的完整性，還要注意對(duì)考試內(nèi)容掌握程度的不同要求。在2011年信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)操作題中添加了動(dòng)作腳本的題型，如果在復(fù)習(xí)階段不適當(dāng)提高要求，在考試時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生將很難應(yīng)對(duì)這類(lèi)題型，據(jù)了解，去年這類(lèi)題型是失分率最高的題目之一。其次，要重點(diǎn)關(guān)注《學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的變化。當(dāng)前還處于新課程實(shí)施的初級(jí)階段，《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等都在不斷的修改與完善中，而作為新課程中最重要的一個(gè)課程評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)水平測(cè)試自然也在不斷變動(dòng)。對(duì)比了今年與2011年的《學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)現(xiàn)有7處變動(dòng)，這些變化在復(fù)習(xí)階段教師要特別引起重視。

三 合理利用《學(xué)業(yè)水平測(cè)試導(dǎo)引》

《學(xué)業(yè)水平測(cè)試導(dǎo)引》的編寫(xiě)依據(jù)是《學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》，里面的內(nèi)容緊扣學(xué)業(yè)水平測(cè)試目標(biāo)的知識(shí)條目，知識(shí)脈絡(luò)非常清晰，而且每一章都有知識(shí)點(diǎn)的歸納、例題的分析以及章節(jié)練習(xí)，其本身就是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)材料。

《學(xué)業(yè)水平測(cè)試導(dǎo)引》有兩處重要內(nèi)容：一是每章之前的知識(shí)點(diǎn)歸納；二是里面的章節(jié)練習(xí)與三套學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬測(cè)試卷。章節(jié)練習(xí)與模擬測(cè)試卷是最好的課后作業(yè)，特別是最后的三套學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬測(cè)試卷中每年都會(huì)有一些新型的題目，這也預(yù)示著今年學(xué)業(yè)水平測(cè)試題庫(kù)中可能會(huì)出現(xiàn)新的考點(diǎn)，教師要給學(xué)生指出這些內(nèi)容的重要性，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)高度重視。

四 有針對(duì)性地開(kāi)展理論專(zhuān)題復(fù)習(xí)

在新課程實(shí)施以來(lái)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)中，感覺(jué)最突出的就是理論的復(fù)習(xí)難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于操作的復(fù)習(xí)難度。操作題的復(fù)習(xí)方法無(wú)外乎是學(xué)生做題、教師分析，只要題目選擇得好，復(fù)習(xí)的效果通常也比較理想。而理論的復(fù)習(xí)則更加注重方法與策略，去年曾經(jīng)嘗試過(guò)用兩周的時(shí)間分別復(fù)習(xí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》與《多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)用》的理論點(diǎn)，其效果不是很理想：部分學(xué)生聽(tīng)不懂，甚至有趴在桌上睡覺(jué)的現(xiàn)象，學(xué)生普遍反應(yīng)流水賬式的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)很枯燥，而且很多內(nèi)容缺乏連貫性與系統(tǒng)性，接受的效果不理想。

另外，我認(rèn)為理論復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)采用先練后講的方法：先做典型例題，然后教師分析總結(jié)，這樣學(xué)生有動(dòng)腦思考的過(guò)程，才能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)還熟悉了考試的出題方式，復(fù)習(xí)的效果會(huì)更佳。當(dāng)然，理論復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是上面專(zhuān)題的范圍，其他相對(duì)簡(jiǎn)單或是一些需要記憶的內(nèi)容，可以由教師把知識(shí)點(diǎn)歸納成提綱并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在考前花一定的時(shí)間學(xué)習(xí)，這樣就可以達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。

五 開(kāi)展“培優(yōu)、補(bǔ)差”輔導(dǎo)工作

第一種是培優(yōu)方法，根據(jù)考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)從每個(gè)班中挑選出優(yōu)秀學(xué)生20人，兩個(gè)班合成一個(gè)班。在學(xué)業(yè)水平測(cè)試前的兩個(gè)月時(shí)間安排每天中午開(kāi)放機(jī)房，讓這部分學(xué)生一周有一次課外上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)操作題的練習(xí)，提高學(xué)生答題準(zhǔn)確度和操作速度。

第二種是補(bǔ)差方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬考試成績(jī)以及平時(shí)練習(xí)的情況從每個(gè)班挑選最差的1～3人在考前的一個(gè)月每周安排一次集體補(bǔ)差，補(bǔ)差的內(nèi)容以操作題為主，加上一些常見(jiàn)的選擇題考點(diǎn)，教師采用講練結(jié)合的方式，這樣能幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

作為信息技術(shù)教師，不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，要順應(yīng)潮流，時(shí)刻掌控《學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的動(dòng)向，深入研究有效學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略，這樣才能在學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手，取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]學(xué)業(yè)水平測(cè)試辦公室編.甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)[M].蘭州：甘肅教育出版社，2010

〔責(zé)任編輯：范可〕