小學(xué)音樂課中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，它可以使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率，并得到肯定的、愉快的情緒體驗。小學(xué)生的可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

那么如何在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？現(xiàn)在筆者就談一些自己的做法。

一 從課堂點滴做起

學(xué)生們都特別喜歡上音樂課，因為他們覺得音樂課上可以放松，不用像數(shù)學(xué)課、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩。但是，過分的放松會使課堂變得雜亂無章。放松不等于懶散、無紀(jì)律，每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進行。

例如：進音樂教室上課時，我要求學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍進教室，可以自己創(chuàng)編與音樂內(nèi)容、情緒相符的動作。對表現(xiàn)好的個人或小組及時給予肯定和鼓勵，對沒有認(rèn)真聽音樂、胡亂做動作的同學(xué)及時指正，告訴他們哪里做得不好，讓他們及時改正，如果大部分同學(xué)都做得不好，我就會讓大家重新按要求進教室，把動作做到位為止。經(jīng)過長期堅持，學(xué)生就會養(yǎng)成邊做動作邊進教室的好習(xí)慣。

進入教室后要求學(xué)生對號入座。發(fā)言前先舉手，而不是隨心所欲的講。下課離開教室前先擺好凳子，清理垃圾。課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有犯錯誤的，不對其大聲訓(xùn)斥，而是用兒歌代替指令，這樣學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。如學(xué)生有亂動坐不住的，我就會說：“坐著要學(xué)大白鵝，看誰身體坐得最直。”然后給出一個示范動作，學(xué)生馬上會跟著學(xué)，身體坐得直直的，非常漂亮。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更需要老師不厭其煩地督促和強化。

二 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣

在音樂欣賞時，低年級的同學(xué)自制力較差，他們很難靜下心或安靜地欣賞音樂。當(dāng)音樂響起時他們就特別興奮，有的就會不由自主地離開位子，手舞足蹈，整個課堂一片混亂；高年級的同學(xué)則早已竊竊私語起來。這樣，課堂就無法完整清楚地聆聽音樂了。這時，我們既不能抹殺學(xué)生聽到音樂后自然流露的活躍表現(xiàn)，又不能破壞聆聽音樂時的寧靜課堂，影響了其他同學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生不論是聽歌曲范唱還是音樂欣賞，都應(yīng)該投入傾聽。在平時的音樂課中，我是這樣做的：

1.帶著問題聆聽

每欣賞一首樂曲時，都會根據(jù)樂曲的特點，對學(xué)生提出要求和問題，讓學(xué)生有目的地進行欣賞。如：聽聽歌曲中唱了些什么；聽聽歌曲的旋律有什么特點；樂曲講述了一個怎樣的故事等。通過提問來了解學(xué)生傾聽音樂的情況，這樣能有效地提高學(xué)生的注意力，充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂展示想象，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽音樂、邊想象、邊思考的好習(xí)慣。這需要一開始就進行訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間的潛移默化，學(xué)生就能很快地掌握良好的聆聽習(xí)慣了。

2.聽中有動

讓學(xué)生根據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏等來創(chuàng)編一些小動作，如輕輕拍手、拍肩、搖擺、模仿音樂形象等，但是要有度，嘴巴不能發(fā)出聲音，直至聽完后才能進行交流。比如在欣賞《獅王進行曲》時，學(xué)生會根據(jù)音樂所表現(xiàn)的形象來模仿獅子、小兔子等。他們會依據(jù)自己的理解，出現(xiàn)什么音樂模仿什么動物。這樣不僅能吸引學(xué)生聆聽音樂的注意力，也培養(yǎng)了他們通過傾聽音樂去理解音樂的能力。而當(dāng)學(xué)生聽完進行交流時，要鼓勵學(xué)生做一位文明的聽眾和觀眾，學(xué)會傾聽，傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己，不管他人說的是否正確，都要學(xué)會尊重和欣賞他人。這樣做的目的是加深學(xué)生聽的印象，讓學(xué)生能進一步了解體會歌曲或音樂，并鼓勵學(xué)生多發(fā)言，及時表揚發(fā)言有進步的同學(xué)。

三 培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣

小學(xué)的音樂課中，最普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生的“喊唱”。有的學(xué)生不管唱什么歌曲，都會用盡全身力氣吼，但聽不清歌詞，更談不上表情，該休止的地方?jīng)]有休止，該換氣的地方無法換氣，甚至還會跑調(diào)。一首歌唱完，嗓子啞了，人也累壞了。

像這種不加控制的大聲喊叫的聲音缺少美感，會使聲音聽起來不自然、不和諧，更談不上美了，而且這種唱法也不能很好地表達出歌曲的情緒和意境。因此，我在教學(xué)中做到了因勢利導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤及時予以糾正。如在學(xué)唱歌曲《搖籃曲》時，我就勢啟發(fā)學(xué)生：“大家知道什么是搖籃曲嗎？搖籃曲是一種哄孩子入睡時演唱的歌曲題材，如果我們想讓孩子入睡時，要用什么樣的情感、什么樣的聲音來演唱呢？”學(xué)生會說：“要親切地、輕輕地唱。”于是，我又用輕柔的聲音再次有感情地演唱了歌曲，在整個演唱過程中，聲音溫柔親切，表情豐富，眼睛里充滿了對寶寶的關(guān)愛之情，沒有一個學(xué)生再“喊唱”了。課堂教學(xué)輕松愉快，真正實現(xiàn)了寓教于樂。

在音樂教學(xué)中，演唱時正確的姿勢也很重要。小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，堅持以正確的姿勢演唱，不僅有利于演唱時氣息的運用，也有利于學(xué)生的健康成長。讓學(xué)生明白不正確的演唱姿勢會使演唱氣息不暢，演唱不到位，而且不正確的坐姿、站姿對身體也存在危害——易患近視、駝背。然后再給學(xué)生示范正確的演唱姿勢，讓學(xué)生進行模仿、強化訓(xùn)練，并對于演唱姿勢正確的同學(xué)進行表揚，形象地比喻他們?yōu)閹洑獾男÷埂⑵恋男√禊Z等，以此激勵其他同學(xué)。

總之，新課改給音樂教師提出了許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求教師要不斷地思考、探索和創(chuàng)新。音樂課學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，非一日之功，要常抓不懈，平時要多說、勤說，使學(xué)生慢慢地走入正軌，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。好習(xí)慣，益終生！

〔責(zé)任編輯：范可〕