中職學校優生教育問題及轉化對策

【摘 要】中等職業教育是以服務為宗旨、以就業為導向的職業技術教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人。據統計，2009年中等職業教育在校生2179萬人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。中職學校是為社會培養應用型中級技術人才的搖籃和殿堂。培育和造就數以萬計的優秀畢業生是中職學校的法定職責和繁重的任務。中職學校優生教育和培育問題是教育者長談話題，但是，研究優生教育問題往往被忽視，不利于優生更強、更好、更快地發展。優生教育問題轉化的研究期望對中職學校教師、教育管理和服務者有所借鑒和啟迪。

【關鍵詞】中職學校 優生 教育問題 轉化對策

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0172-02

中等職業教育是職業教育的重要組成部分，發展中等職業教育是實施科教興國戰略和人才強國戰略的重要舉措，中職學校教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。中職學校要特別重視對優生的鍛造和培養，著重做好優生的轉化工作，為國家和社會輸送一批批與生產勞動和社會實踐相結合且用人單位滿意的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。中職學校優生教育存在諸多問題，探討優生教育問題轉化對策是對中職學校教師和教育工作者有益探索的重要課題。

一 中職學校優生教育問題提出

金無足赤，人無完人。中職學校優生教育同樣也存在問題。一葉障目、一俊遮百丑這是許多中職學校教師和教育工作者常見的心理教育現象，即對某一中職學生評價往往只看優點和長處，忽視了學生的缺點和不足。中職學校優生教育的主要問題有：

1.過于溺愛

有人說：“有愛才有教育”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出了“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”的著名論斷。我國教育家陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。別等到他們有所成就的時候，才認識到他們是你當年的小學生。”故此，愛與教育同行。教師如果過于溺愛不是對學生真愛，有百害而無一利。梁淹的《空青賦》中有，“溺愛靡意，魂飛心離。”《新唐書·高宗紀贊》中有，“高宗溺愛衽席，不戒履霜之漸，而毒流天下，貽禍邦家。”《紅樓夢》中有，“只是如今這薛公子幼年喪父，寡母又憐他是個獨根孤種，未免溺愛縱容。”曹禺的《北京人》中有，“他又是從小為母親所溺愛的。”可見，過于溺愛是一種失去理智，直接摧殘人身心健康的愛。

2.常常護短

護短是指自諱過失，多指長輩對晚輩錯誤的過分包庇，為缺點或過失辯護。如葛洪的《抱樸子·勤求》中有，“諸虛名之道士，既善為誑詐以欺學者，又多護短匿愚，恥于不知。”《宋史·王顯傳》中有，“顯或失誤，護短終不肯改，上每面戒之。”《水滸傳》中有，“首座道：‘長老只是護短，我等只得從他。不諫不是，諫他不從，便了。’”《醒世姻緣傳》中有，“原系兒女親家，因兒女夫婦不和，各家的大人

彼此護短。”歐陽山的《三家巷》中有，“周楊氏也沒法替他護短。”由此可見，中國自古以來就有包庇護短行為。

對優生護短也是對班級其他學生的不公平，常常對其他學生造成傷害。中職學校教師在管理教育學生中由于過于溺愛優生，常常包容、隱瞞優生的缺點或錯誤。唯物辯證法認為，矛盾的主次方面是對立統一的，兩者相互排斥、相互依賴。事物的性質主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面規定的。優生的優點和長處是主流，是矛盾的主要方面。優生的缺點和錯誤是支流，是矛盾的次要方面。但如果忽視，也會影響優生健康、全面發展。

3.管理松散

由于是優生，無論是任課教師還是班主任往往都會疏于管理優生，甚至放任自流，導致優生學業成績、思想品行等出現下滑。常言道：“嚴師出高徒。”對于優生更應嚴格要求、嚴肅紀律、嚴格管理，使之更上一層樓。

二 中職學校優生教育問題轉化對策

中職學校優生教育問題轉化是指依據中職學校優生教育問題，教師通過實施具有針對性、可操作性的方法、手段、方式，使優生的優點、優勢更優秀，改正優生的缺點，克服優生的不足，化消極因素為積極因素，變劣勢為優勢，促進優生全面、健康、可持續進步和發展。主要對策是：

1.更強：錦上添花法

錦上添花是指在錦上再繡花。比喻好上加好，美上添美。如王安石的《即事》中有，“嘉招欲覆杯中淥，丙方唱仍添錦上花。”黃庭堅的《了了庵頌》中有，“又要涪翁作頌，且圖錦上添花。”中職學校教師對于優生教育和管理要錦上添花，要結合實際和不同的情形采取不同的方法。如：當優生在演講、舞蹈、體育等競賽比賽中榮獲學校級獎勵（一等獎、二等獎等）時，除為獲獎學生鼓掌、喝彩外，還需在班級大力表彰，頒發獎品和獎章，更需幫助、修改和指導校級獲獎作品，打造成“精品、極品”，鼓勵和支持學生參加更高級別的比賽，獲得更高的榮譽稱號，這就是錦上添花。

2.應急：雪中送炭法

雪中送炭是指在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時給予物質上或精神上的幫助、鼓勵。雪中送炭是個成語典故，北宋宋太宗繼位之后，生活十分節儉，但對百姓卻毫不吝嗇。有一年冬天，天下大雪，太宗披著狐皮還覺得冷，他回到宮中，命人端來火盆、美酒。他獨自喝酒，抬頭見宮外大雪飄飄，他想到這么冷的天，那些缺糧少炭的人家會更加難過。想到這里，他命人帶上木炭和糧食去送給那些挨餓受凍的人家。

中職學校教師和教育管理者對于優生教育和管理不僅要錦上添花，更應雪中送炭。雪中送炭主要體現在：（1）在經濟上極力支持家庭貧困的優生，可以采取師生結對一幫一制度；（2）學校為貧困優生提供勤工助學崗位，幫助和保障優生順利完成學業；（3）優生家庭父母出現重大疾病、婚姻出現變故等情形，學校和班主任要組織積極捐款、捐物，以解燃眉之急，同時，學校和班主任也可組織開展心理健康疏導教育。

3.求全：查漏補缺法

查漏補缺原意是指查找漏洞填補空缺。求全責備和查漏補缺是對中職學校優生行之有效的重要方法。求全責備釋義是：求、責、全、備，要求：完備，完美，齊全。求全：對人或對人做的事情要求十全十美，毫無缺點。責備：是指苛責別人，要求完美無缺。如《論語·微子》中有，“君子不施其親，不使大臣怨乎不以，故舊無大故，則不棄也；無求備于一人。”

中職學校教師對優生教育采取查漏補缺法可以分為三步：（1）實事求是查找優生的缺點和不足，切忌先入為主，避免主觀色彩；（2）全面、客觀分析優生產生缺點和不足的主客觀原因；（3）根據原因，有針對性地制定改正缺點和不足的措施。

4.更高：目標催生法

目標是個人、部門或整個組織所期望的成果。中職學校教師對中職優生未來的規劃和設計，是對未來美好的夢想。中職學校教師在教學教育活動中，要根據國家政策、法規和學生自身特長、優勢、興趣及愛好等因素，設計出適合學生的、通過努力能夠實現的、突出個性特點的近期、短期和中期、長遠發展的目標、方向。優生發展的目標是鞭子，時刻激發優生的熱情和青春活力，向未來美好目標前進；目標是標桿，促使優生增添動力，不棄不離，一步步不斷攀登新進步，取得新成績，邁上新臺階。

5.給力：善于獎勵法

獎勵是對學生的優良品德進行肯定性評價。這是一種“正強化”，用以鞏固和發展已有的優良思想品德行為。獎勵分為贊許、表揚、獎賞等。善于獎勵中職學校優生就是給力，就是增添正能量。中職學校教師在獎勵優生時須注意：（1）不能濫獎，否則失去了獎勵的功能；（2）獎勵要把握合適的“度”，即獎勵的級別、榮譽稱號等要適宜，不要一步到位、一步登天；（3）獎勵要控制合適的“量”，即獎勵的人數、獎金額度要予以控制。

6.建平臺：開展競賽活動

中職學校、教師要給組織開展各類競賽活動，讓中職學校優生有露臉和展示才華、歷練特長的機會，讓其才能、才華和才干最大程度的發揮和發展。把握好以下幾點：（1）活動的多樣性，定期或不定期地開展演講、設計、論文、散文、舞蹈、學校好聲音等比賽；（2）突出活動的專題性，即個性，讓有特長的優生脫穎而出，如：棋類（象棋、軍棋、田子棋等）、球類（籃球、乒乓球、排球等）、才藝展示等；（3）鼓勵和獎勵優生參加國家級、省級等高級別比賽。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕