技工學校的社會主義核心價值觀教育

黨的十八大報告指出，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。這一論述明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容，指出了社會主義核心價值體系建設的現實著力點，是對社會主義核心價值體系建設的新部署、新要求。

一 社會主義核心價值觀的豐富內涵

核心價值觀是社會核心價值體系基本理念的統一體，直接反映核心價值體系的本質規定性，貫穿于社會核心價值體系基本內容的各個方面。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，是現階段全國人民對社會主義核心價值觀具體內容的最大公約數的表述，具有強大的感召力、凝聚力和引導力。黨的十八大報告關于社會主義核心價值觀的表述，對社會主義核心價值體系基本內容進行了凝練，是重要理論創新成果。

1.富強、民主、文明、和諧

“富強、民主、文明、和諧”，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統領作用。（1）富強，即國富民強，是社會主義現代化國家經濟建設的應然狀態，是中華民族夢寐以求的美好夙愿，也是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質基礎。（2）民主是人類社會的美好訴求。我們追求的民主是人民民主，其實質和核心是人民當家做主。它是社會主義的生命，也是創造人民美好幸福生活的政治保障。（3）文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現代化國家的重要特征。它是社會主義現代化國家文化建設的應有狀態，是對面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化的概括，是實現中華民族偉大復興的重要支撐。（4）和諧是中國傳統文化的基本理念，集中體現了學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居的生動局面。它是社會主義現代化國家在社會建設領域的價值訴求，是經濟社會和諧穩定、持續健康發展的重要保證。

2.自由、平等、公正、法治

“自由、平等、公正、法治”，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。（1）自由是指人的意志自由、存在和發展的自由，是人類社會的美好向往，也是馬克思主義追求的社會價值目標。（2）平等是指公民在法律面前一律平等，其價值取向是不斷實現實質平等。它要求尊重和保障人權，人人依法享有平等參與、平等發展的權利。（3）公正，即社會公平和正義，它以人的解放、人的自由、平等權利的獲得為前提，是國家、社會應然的根本價值理念。（4）法治是治國理政的基本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求。它通過法制建設來維護和保障公民的根本利益，是實現自由平等、公平正義的制度保證。

3.愛國、敬業、誠信、友善

“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。（1）愛國是基于個人對自己祖國依賴關系的深厚情感，也是調節個人與祖國關系的行為準則。它與社會主義緊密結合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進民族團結、維護祖國統一、報效祖國。（2）敬業是對公民職業行為準則的價值評價，要求公民忠于職守、克己奉公、服務人民、服務社會，充分體現了社會主義職業精神。（3）誠信，即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統，也是社會主義道德建設的重點內容，它強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。（4）友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助、和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。

二 技工學校進行社會主義核心價值觀教育的意義

教化育人是教育的本質，提高人的素質，促進人的全面發展是其終極目標。黨的十八大報告提出，建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。這為技校學生道德教育的開展提供了明確的方向和強勁的原動力。

“贏得青年就贏得未來”，技校學生正處于世界觀和人生觀的形成和成熟時期，他們思想觀念趨于成熟，但仍具有一定的可塑性；他們接受新鮮事物的能力強，但鑒別能力有待提高。我們以社會主義核心價值觀加強技校學生思想教育，具有鮮明的時代意義和現實意義。

1.社會主義核心價值觀是意識形態領域交鋒的迫切需要

每一個社會制度或同一社會制度下的不同發展時期，都有相應的核心價值觀。一個國家一個社會，必須要有一種為大多數人所認同的核心價值觀，這個國家、這個社會才能形成一種統一的精神力量，否則就會喪失凝聚力和戰斗力，其發展就不可能健康、快速和持續。唯有用社會主義核心價值觀教育技校學生，才能使其明辨是非、正確區分馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，才能幫助學生排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為社會培養更多優秀人才。

2.社會主義核心價值觀是技校學生價值觀形成的客觀要求

目前我國正處于社會轉型期，生活中存在的一些負面影響給學生的價值觀帶來不小沖擊。一些學生政治信仰模糊，功利意識嚴重；一些學生價值取向扭曲，重物質利益輕無私奉獻，重等價交換輕愛心付出；一些學生知行脫節，對社會主義道德的一些基本內容知行不一；更有不少學生只關注自我，忽視社會發展需要，缺乏社會責任感。社會轉型期也是

價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期，學生容易在價值觀方面產生迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力的引導。

3.社會主義核心價值觀是新時期思想政治教育內容創新的現實要求

技校學生思想政治教育內容應與時俱進。既要有穩定、連續性的內容，又要緊跟時代的發展和學生自身思想實際的發展。青年學生作為充滿理想、活力和激情的優秀群體，對黨的理論創新成果反應快速，容易接受黨中央所提出的必須共同遵守的價值目標和行為規范。實踐證明，用馬克思主義中國化的最新成果教育廣大學生，是實現技校思想政治教育創新的重要手段。因此，技校教育工作者應成為社會主義核心價值觀學習、宣傳和教育的“踐行者”。

在技校道德教育中，要用社會主義核心價值觀教育引領學生，幫助他們樹立科學的人生觀和正確的價值觀，堅定他們對建設中國特色社會主義的信念、對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任，增強學生的民族自豪感和社會責任感，促進學生在道德修養、知識積累和能力發展等方面全面健康發展，自覺成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

[1]龐惠啟.樹立為人民服務的崇高人生價值觀[J].職業時空，2007（7）

〔責任編輯：肖薇〕