美國社區(qū)教育對我國職業(yè)教育的啟示

【摘 要】本文對美國的社區(qū)學院、校企合作做了深刻的研究。美國社區(qū)教育發(fā)展至今，經歷了漫長的過程，逐步形成了適應自身發(fā)展的模式與特色，具有完善的教育體制的體系化建設，打通了學生學歷教育、技能培訓、素質提升等各種個人提升發(fā)展的通道，為學生提供了更多的可供選擇的機會。美國社區(qū)學院作為提供職業(yè)技能培訓和促進當?shù)亟洕l(fā)展的重要機構，在培養(yǎng)學生職業(yè)工作能力的同時，也擔負起培養(yǎng)受教育者創(chuàng)業(yè)能力的任務，他們意識到創(chuàng)業(yè)教育對員工、經濟和社區(qū)發(fā)展的重要意義，創(chuàng)業(yè)教育已成為美國職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢。

【關鍵詞】美國社區(qū)教育 我國職業(yè)教育 啟示

【中圖分類號】G649 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0019-02

近年來，我國高職教育的地位得以確定，職業(yè)教育的辦學方向更加明確，改革思路日益清晰，得到了社會的認可。在未來幾年我國高職教育要做的是，在做好學歷教育的同時，要改變辦學理念，結合各地區(qū)域經濟社會發(fā)展的特點，把職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、證書教育、短期培訓教育、崗位技能教育納入學校教育教學模式，拓寬高職學院輻射范圍，把學歷教育、技能教育、職業(yè)素質教育、個人素養(yǎng)教育、興趣培養(yǎng)教育結合起來，最大限度地滿足當?shù)貐^(qū)域經濟發(fā)展的需要和學生的個性化需要。真正做到服務區(qū)域經濟發(fā)展和滿足當?shù)鼐用竦膶嶋H需要，學生滿意、人民滿意、社會滿意。要做到這些，我們不但自身需要不斷地努力，同時也需要借鑒美國社區(qū)學院一些成功的經驗。

通過對美國華盛頓斯波坎社區(qū)學院進行深入調研，總結出以下我們高職學校可以借鑒的內容。斯波坎市是一個位于美國華盛頓州邊陲的小城市。位于斯波坎市的斯波坎社區(qū)學院是一所非寄宿制的公立綜合性社區(qū)學院，學院系統(tǒng)由三部分組成，它們分別是成立于1963年的斯波坎社區(qū)學院、成立于1967年的斯波坎福斯社區(qū)學院和成立于1985年的拓展學院。三校區(qū)總占地面積32000平方千米，注冊學生38600人，其中10814人為全日制學生。三校區(qū)教職工共計2000余名，其中全職教師620名，兼職教師496名，技能培訓教師561名，專家94名，行政人員55名，后勤服務人員377名。通過調研，美國社區(qū)學院給我們的啟示可歸納為以下幾點：

一 學生管理方面

斯波坎社區(qū)學院有50多個學生社團。因為美國社區(qū)學院學生不是以班級為單位的，學生在課余時間利用各種俱樂部開展活動，進行交流。同時，學院設有專門的學生管理崗位，主要的職責是指導學生學習、就業(yè)，提供各種咨詢服務，學校還給學生提供了就業(yè)的機會，學生可參與相關服務工作，付給學生一定報酬。社區(qū)學院共設有35名學生助理。

美國社區(qū)學院突出“以學生為本”的理念，具體、實際、到位，尊重學生個性和人格，為學生提供全方位服務。在素質教育和能力培養(yǎng)方面，學校開設有社會學、哲學等課程，但并無專門的思想政治理論課。學校在圖書館設有“人文素養(yǎng)教育中心”，由黑根基金會負責提供100萬美元的募捐支持，每年的利息收入4萬美元用于邀請相關企業(yè)家、作家、社會名流等來校宣講。在學生服務方面，社區(qū)學院設有專門的咨詢教師在課程介紹、社團組織、學院規(guī)定、就業(yè)指導、學生轉學等方面提供咨詢服務，告訴學生如何尋求自身發(fā)展等，提供各項幫助。這種服務不是命令式的管理，而是對等的咨詢問答式服務。學生管理服從嚴格的學生管理手冊，無論校內校外，學生違反規(guī)定則嚴肅處理，學生管理手冊對學生具有相當?shù)耐匦浴！耙陨鸀楸尽钡睦砟畈粏误w現(xiàn)在日常事務上，更重要的是體現(xiàn)在對學生的教育、發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，學校的使命是通過提供高質量的、實用的學習機會發(fā)展人的潛能，改善學生的素質和國家的經濟狀況。在學生素養(yǎng)提升方面的理念是在開放、誠實和相互尊重的環(huán)境中互相交流、認同并提升責任感、職業(yè)道德和職業(yè)技能，教學是我們教師的天職。

二 在教學方法方面

美國社區(qū)學院采取小班化教學，每班15～20人不等，多以座談、討論的方式教學，尤其在實踐性較強的專業(yè)，更是以實際操作的形式現(xiàn)場教學，護理專業(yè)的現(xiàn)場急救教學；印第安文化保護區(qū)遠程教育；社區(qū)學院矯正康復中心學生的實地操作（制作打磨）；Toyota汽車企業(yè)的實戰(zhàn)修理技能：廢車修理、教練車修理、客戶車輛修理，且學校與豐田公司汽車修理專業(yè)合作建立了校中廠；豐田公司的實習教師，在豐田公司任職7年，對豐田汽車有較深的認識；廚藝烹飪專業(yè)的現(xiàn)場烹飪教學。企業(yè)、雇主和具有技術崗位能力的一線員工等不同層次人員定期參與制定、修訂教學計劃；隨著社會經濟發(fā)展和技術進步而實時更新；根據(jù)雇主的需要實時更新；在教學方法上同樣具有靈活性。教師可根據(jù)自己的需要或學生的實際情況自主選擇教學方法、學生培訓教材、教學地點和教學時間。教學多以鼓勵學生為主，學生作業(yè)中觀點無對錯、好壞的評價，任憑學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學生違紀違規(guī)不是簡單地以停課等懲罰方式處理，而是結合教育的目的，采用多種方式。如學生抽煙，則要求學生撰寫一份煙草危害性方面的調研報告，與其他學生共享。在對學生能力、素質培養(yǎng)方面學校更注重社會、企業(yè)的聯(lián)動作用，學校與斯波坎市商會、旅游協(xié)會等都是董事會成員關系，學生經常會到企業(yè)實習、參觀，而企業(yè)則經常派專家、技師、經理到學校講課，學校的每個專業(yè)都與相應的行業(yè)、企業(yè)組成咨詢委員會，定期開會對專業(yè)課程的實習實訓、畢業(yè)生就業(yè)、市場形勢等進行討論并提出建議，無論對學生技能培訓還是素養(yǎng)提高都有很好的指導作用。

三 在專業(yè)教學方面

合作形式多樣，校企相得益彰。斯波坎社區(qū)學院利用本校的專業(yè)，開展了實體教學。與飛機維修專業(yè)合作的實訓車間是廠中校；飛機維修專業(yè)，教師具有20年的飛行經驗，擁有兩架自己組裝的飛機，可以每周飛行。烹飪專業(yè)經營著學院的餐廳；水資源專業(yè)相關企業(yè)經理人是專業(yè)咨詢委員會成員并兼職教學典型案例；人文素養(yǎng)中心企業(yè)通過基金會捐助典型案例。美國社區(qū)學院的師資隊伍由終身教授、講師、培訓師、助教等構成。從類別分，又可分為專職教師和兼職教師，專兼職教師的比例一般都在1∶2左右。學院對于教師的培養(yǎng)有嚴格的程序。一名教師要成為學院的終身教師，必須在工作中經過6年的審核期，接受各種測評，合格方可得以聘任。對于教師的學歷，美國社區(qū)學院非常實際，根據(jù)教學崗位的需要，兼顧學歷和工作經驗，碩士學位以上的可以不考慮工作經歷，學士學位者需要2年工作經歷，副學士學位者需要6年工作經歷，無學位者，有10年以上工作經驗，技術嫻熟，也可受聘于社區(qū)學院擔任教師。對于教師的繼續(xù)教育，學院采取政策鼓勵，個人自主安排。

四 勞動力發(fā)展與繼續(xù)教育

華盛頓州斯波坎社區(qū)學院的繼續(xù)教育具有完善的法律政策支持和完備的教育體系，社區(qū)學院以服務地方經濟為己任，社區(qū)居民終身學習意識強烈。繼續(xù)教育形式多樣，不拘一格，有行業(yè)、企業(yè)員工培訓，有新知識、新技術的更新培訓，有結合課程和學歷、資格證書的繼續(xù)教育，還有個人素質拓展培訓。另外，培養(yǎng)一個專兼結合、任人唯賢的師資隊伍。

五 在后勤保障方面

學校在對學生管理、教育所需的后勤保障方面，方法靈活，不只是依靠學費和政府撥款，還積極爭取社會資源，利用企業(yè)和社會的捐助、捐贈設立基金會，斯波坎社區(qū)學院有專門的基金會，圖書館設立的“人文素質教育中心”就是由黑根基金會捐助的。

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〔責任編輯：龐遠燕〕