藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)心理分析及調(diào)適策略

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)一直是我國就業(yè)研究中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題直接影響了大學(xué)生的職業(yè)定位與職業(yè)選擇，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生本身的個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)使得在對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生心理調(diào)適方面有別于其他專業(yè)學(xué)生。本文分析了藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)心理中存在的問題，提出了心理調(diào)適策略，皆在讓學(xué)生從就業(yè)心理沖突和困惑中解脫出來，調(diào)適心理，正確處理問題，從而順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè) 就業(yè)心理 調(diào)適策略

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0026-02

據(jù)資料顯示，截至2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，同時(shí)加上往年未就業(yè)的人數(shù)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻，高校就業(yè)工作任務(wù)更加艱巨繁重。隨著“藝考”熱的逐漸升溫，近年來藝術(shù)類在校大學(xué)生及報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加。對于藝術(shù)類大學(xué)生而言，就業(yè)形勢也更加復(fù)雜，高校藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的就業(yè)心理問題也愈加突出。

一 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理障礙

藝術(shù)類學(xué)生除了要參加高考以外，還要參加藝術(shù)專業(yè)考試，只有文化課與專業(yè)課都達(dá)到合格線后才能達(dá)到學(xué)校錄取要求。價(jià)格不菲的藝術(shù)考試培訓(xùn)班、高昂的學(xué)費(fèi)以及學(xué)習(xí)成本等都使得藝術(shù)類專業(yè)成為“高投入”專業(yè)。這種高投入工作的期望是高收入，但由于畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過市場需求，造成學(xué)生在求職擇業(yè)過程中就業(yè)壓力大，因此，負(fù)面情緒也隨之增多。

1.認(rèn)知心理問題

就業(yè)認(rèn)知心理，指的是大學(xué)生在就業(yè)過程中對自我的認(rèn)知、對社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知以及對所要應(yīng)聘職業(yè)的認(rèn)知。自我認(rèn)知又稱自我意識(shí)，即個(gè)體對自我存在的覺察。美國心理學(xué)家詹姆士把自我認(rèn)知分為三個(gè)方面：物質(zhì)的自我、社會(huì)的自我、精神的自我。對于藝術(shù)類學(xué)生來說，在社會(huì)自我認(rèn)知方面存在一定偏差。他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績、交際能力等不如別人，行為表現(xiàn)為悲觀、消極、拘謹(jǐn)、膽怯等。這種消極的心理很大一部分原因是由于社會(huì)、家庭對藝術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)造成的，社會(huì)上存在對藝術(shù)類學(xué)生的偏見，他們認(rèn)為藝術(shù)類學(xué)生是由于文化課成績不好才學(xué)習(xí)藝術(shù)，這種有偏差的認(rèn)知直接影響了藝術(shù)類學(xué)生對自我的認(rèn)知，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過程中極易出現(xiàn)自卑心理。與自卑心理相對應(yīng)的是自負(fù)心理，一部分藝術(shù)類畢業(yè)生如平面專業(yè)、環(huán)藝專業(yè)、廣告專業(yè)等專業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)熱門、自身?xiàng)l件好等，則會(huì)在求職過程中產(chǎn)生自負(fù)心理。

自卑心理是一種消極的自我情緒體驗(yàn)，是由于心理或生理的缺陷或其他原因產(chǎn)生的自我評價(jià)或者自我意識(shí)。持有這種心理的大學(xué)生對自己的能力評價(jià)過低，時(shí)常感到低人一等，在就業(yè)過程中喪失信心，用自己的短處和他人的長處相比，不敢參與競爭，也就不能順利地向用人單位展示自身的能力及才華，影響就業(yè)。自負(fù)心理指對自身過高的評價(jià)，在大學(xué)生就業(yè)過程中表現(xiàn)為：擇業(yè)期望值過高，包括對薪資標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境、發(fā)展?jié)摿Φ纫蟾撸瑥亩雎粤俗约核鶎W(xué)專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校層次以及自身?xiàng)l件等因素。導(dǎo)致畢業(yè)生在求職過程中形成“高不成、低不就”的求職狀況。

以上所述的大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理、行為特征，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生對求職認(rèn)知的盲目性和不確定性。

2.擇業(yè)心理障礙

學(xué)生個(gè)體在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理障礙也嚴(yán)重影響了他們的求職和就業(yè)。具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

第一，盲目、從眾心理。對于個(gè)體來說，只有將心理上和行為上的自我統(tǒng)一起來，才能形成一個(gè)獨(dú)特的、完整的、成熟的自我。對于藝術(shù)類畢業(yè)生而言，求職地主要集中在沿海開放地區(qū)如廣州、上海等地。這是由于傳統(tǒng)的行業(yè)發(fā)展所決定的。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)來說，薪金要普遍高于內(nèi)地，這也使得藝術(shù)類畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中，容易將沿海地區(qū)的薪金和內(nèi)地工作的薪酬進(jìn)行對比，形成攀比、從眾心理，一味追求高薪工作，個(gè)人卻不能從自我實(shí)際出發(fā)，結(jié)合就業(yè)形

勢和自身?xiàng)l件來選擇職業(yè)。這種對于自身的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏充分的認(rèn)識(shí)以及對于職業(yè)的認(rèn)知不清，則會(huì)產(chǎn)生心理失衡，影響自身的就業(yè)及心理健康。

第二，就業(yè)焦慮心理問題。焦慮是指當(dāng)人們遇到挑戰(zhàn)或危險(xiǎn)時(shí)產(chǎn)生的一種緊張不安的心理狀態(tài)，是一種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)。適度焦慮可以使自身形成一種壓力，迫使人們積極努力地完成工作，但是過度焦慮則會(huì)嚴(yán)重影響到人們的生活，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。對于部分畢業(yè)生來說，臨近畢業(yè)時(shí)焦慮情緒達(dá)到頂峰，畢業(yè)生在未來生活和工作的選擇中面臨巨大的心理壓力。一方面，在擇業(yè)期內(nèi)的畢業(yè)生經(jīng)常把學(xué)校看成最后一片凈土，他們認(rèn)為進(jìn)入社會(huì)踏上工作崗位就要面臨很多的挑戰(zhàn)，如人際關(guān)系、個(gè)人的職業(yè)發(fā)展等問題，這些問題對于剛走出校門的學(xué)生來說既復(fù)雜又陌生，因而產(chǎn)生了恐慌的心理。另一方面，在工作未落實(shí)之前，會(huì)擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)與要應(yīng)聘的職業(yè)是否合適、看重薪酬還是看重未來個(gè)人發(fā)展、工作環(huán)境是否優(yōu)越等問題。一旦落實(shí)工作，新的焦慮又會(huì)接踵而來。如工作中的人際關(guān)系、能否適應(yīng)新的工作環(huán)境等問題。這些焦慮情緒會(huì)一直伴隨著畢業(yè)生就業(yè)的整個(gè)過程。

二 就業(yè)心理的調(diào)適策略

自我心理調(diào)適，就是自己根據(jù)自身發(fā)展及環(huán)境的需要對自己的心理進(jìn)行控制調(diào)節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛力，維持心理平衡，消除心理困擾。大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理調(diào)試是為了在求職過程中遇到困難時(shí)，能進(jìn)行自我調(diào)整、自我適應(yīng)，進(jìn)一步提高自身的抗壓能力，保持良好的心理。

1.政府方面

藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)生畢業(yè)后主要以靈活就業(yè)為主，對于學(xué)生來說，雖然體現(xiàn)了藝術(shù)類學(xué)生適應(yīng)能力、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)。但是，靈活就業(yè)難以保障畢業(yè)生權(quán)益，由此引發(fā)的勞動(dòng)糾紛層出不窮。雖然國家已經(jīng)出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來保障大學(xué)生就業(yè)，在畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程中，當(dāng)出現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，政府相關(guān)職能部門仍不能妥善、及時(shí)進(jìn)行處理，這就打擊了畢業(yè)生求職的積極性，對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，為了保障藝術(shù)類大學(xué)生順利擇業(yè)、就業(yè)，政府方面還需對相關(guān)就業(yè)制度進(jìn)一步完善。

2.高校方面

目前，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容大都限于就業(yè)形勢與政策的介紹，求職面試過程中的理論與技巧的講解，招聘信息與供需見面會(huì)等就業(yè)服務(wù)，忽視了對學(xué)生個(gè)性、潛能的開發(fā)以及創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)決定了高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中要根據(jù)性別、年齡、專業(yè)等來開展有針對性的就業(yè)咨詢。藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)過程中一般是以靈活就業(yè)、自主擇業(yè)為主，藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)決定了高校在就業(yè)指導(dǎo)中以專業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，可以鼓勵(lì)其開辦創(chuàng)業(yè)工作室或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等靈活實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)，高校也應(yīng)走出校門，積極為藝術(shù)類畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，主動(dòng)走向社會(huì)、走向市場，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)范圍。多方面搜集就業(yè)信息，了解用人單位的需求信息，有針對性地指導(dǎo)畢業(yè)生的求職技巧。

3.藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)人方面

第一，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀。一般來說，大學(xué)生年齡多在18～25歲之間，這一時(shí)期的智力正處于快速發(fā)展的階段，智力的成熟伴隨的是心理上的不完全成熟，不能客觀地認(rèn)識(shí)自我。因此，畢業(yè)生順利地找到適合自己的工作，前提就是讓大學(xué)生在就業(yè)之前要對自己進(jìn)行全面的認(rèn)知，這種認(rèn)知不僅包括對于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力的了解，也包括個(gè)體的情商、價(jià)值觀等因素。對于藝術(shù)類學(xué)生而言，一部分學(xué)生是出自于對藝術(shù)專業(yè)的熱愛而選擇這個(gè)專業(yè)。另外一部分學(xué)生，是基于家庭的影響而被迫選擇藝術(shù)專業(yè)。因此對于這一部分學(xué)生來說，如何在大學(xué)四年中了解自己的性格特點(diǎn)和知識(shí)水平，在擇業(yè)中選擇個(gè)性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的工作，顯得尤為重要。因此，通過對自我的認(rèn)識(shí)來確定合適的職業(yè)目標(biāo)，理性評估自身水平，選擇適合自己的職業(yè)，減少在求職過程中的心理壓力。

第二，調(diào)整就業(yè)期望值，改變求職心態(tài)。高校從“精英教育”發(fā)展到“大眾教育”，越來越多的學(xué)生獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，藝術(shù)類畢業(yè)生人才市場也逐漸趨于飽和。因此，畢業(yè)生在就業(yè)過程中要對自己合理定位，改變“就高不就低”的心態(tài)，要用發(fā)展的眼光來看問題。藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)性較強(qiáng)，他們個(gè)性活潑、崇尚自由，同時(shí)在工作過程中適應(yīng)能力較強(qiáng)，學(xué)生有條件、有能力在創(chuàng)業(yè)方面開拓一片新天地。建議學(xué)生采取“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思路，降低就業(yè)期望值，讓剛進(jìn)入工作崗位的畢業(yè)生在工作中不斷提高自己的工作能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)，通過自身的努力來實(shí)現(xiàn)自我的理想、人生的價(jià)值。

第三，提高就業(yè)心理素質(zhì)，樹立擇業(yè)自信心。在求職過程中遇到挫折是在所難免的，遇到困難之后，要對問題進(jìn)行正確的歸因。原因可能是自己的價(jià)值理念和企業(yè)文化不相符，也有可能是自己求職準(zhǔn)備不充分，又或自己專業(yè)與求職單位的要求不一致。切不要以一次失敗來否定自己的價(jià)值。在不斷的嘗試中逐步調(diào)整自己的求職心態(tài)，提高對突發(fā)事件的抗壓能力，調(diào)整求職策略，鼓起勇氣迎接一個(gè)個(gè)即將到來的挑戰(zhàn)，樹立自信心，全面提高自身素質(zhì)。

綜上所述，就業(yè)是每位高校學(xué)生都要面臨的人生選擇，就業(yè)心理影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作。大學(xué)生就業(yè)心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，貫穿大學(xué)生求職就業(yè)的整個(gè)階段，大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生了關(guān)于認(rèn)知、情緒、社會(huì)心理等就業(yè)心理沖突問題，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)心理調(diào)適，順利地解決這些問題，最終能找到適合自己的職業(yè)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕