改進政治課教學方法，增強課堂的有效性

【摘 要】教學方法一直是政治課教師研究的課題。怎樣才能將枯燥的理論知識形象化、趣味化，調動學生的學習興趣和積極性，把學生轉變成課堂的真正主人，教師的教學方法是教學的關鍵。本文結合筆者多年的教學實踐，談一談在政治課教學中嘗試的幾種教學方法。

【關鍵詞】政治課 教學方法 有效性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0051-02

結合多年教學實踐，筆者覺得增強課堂的有效性，就一定要改進教學方法，設法寓教于樂，讓學生“樂學”，學生只有“樂學”，才會“親其師，信其道”，以高度的熱情積極參與到學習中來。

教學方法是師生為了達到一定的教學目標和完成一定的教學任務，在教學活動中采用的教學手段、教學方式和教學途徑。不當的教學方法難以提起學生學習的興趣，教學效果不佳。科學的教學方法，能啟迪學生思維，開發學生智力，發揮學生潛能，促使學生按照預定的目標掌握知識、技能和技巧，培養學生良好的思維品質和思維習慣，形成良好的情感、態度和價值觀，使教學收到事半功倍的效果?？梢姡虒W方法運用是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。為了完成預定的教學目標和教學任務，師生在共同活動中必須采用適當的教學方法。

一 啟發式導入

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。啟發式導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，使學生明白本課的學習要求，集中學生的思維方向，而且能啟發學生的學習動機和學習情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果。

如我選擇一段材料導入新課：有一年，一群意氣風發的天之驕子從美國哈佛大學畢業了，他們即將開始穿越自己的玉米地。他們的智力、學歷、環境條件都相差無幾。臨出校門，哈佛對他們進行了一次關于人生目標的調查。調查結果顯示：27%的人沒有目標；60%的人目標模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標；3%的人有清晰而長遠的目標。

以后的25年，他們穿越玉米地。25年后，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調查。調查結果顯示：3%的人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英；10%的人，他們的短期目標不斷實現，成為各個領域中的專業人士，大多生活在社會的中上層；60%的人，他們安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績，幾乎都生活在社會的中下層；27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。

聽完這段話，學生露出若有所思的神情，于是我“趁熱打鐵”，請學生們發表各自的感想。學生回答：“沒有目標就會迷失方向，一艘沒有方向的船是不會正確駛向勝利的彼岸”、“目標就像指路明燈，指引我們前進的方向”等。對于學生的發言，我一一進行鼓勵和表揚，最后總結出：上面的材料以準確的數字、確鑿的事實告訴我們“樹立遠大目標是重要的”這個道理。若沒有目標，我們就會失去生活的信心、向上的動力，帶著埋怨、渾渾噩噩、碌碌無為地度過一生。就這樣，啟發式導入自然而然地吸引住了學生的注意力，順利地展開了課堂教學。

二 案例教學法

案例教學法是政治課教學過程中常用的教學方法。案例教學法能通過典型案例將單純的理論知識形象化、具體化，創設一個寬松的教學環境，讓學生結合實際去思考、分析、討論、解決問題，不拘泥于枯燥的政治理論知識，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，理論聯系實際，增強學生分析問題、解決問題的能力，發揮學生在教學過程中的主體作用，提高教學效果。

如在講《職業道德》時，運用了“瓊斯的眼淚改變不了現實”這個案例。瓊斯是繼喬伊娜之后的又一位稱雄世界田壇的女飛人，也是女子短跑項目上最耀眼的明星，三次獲得國際田聯最佳運動員獎和杰西——歐文斯獎。

2007年10月5日，瓊斯承認她在2000年悉尼奧運會期間服用了類固醇類藥物，2007年10月6日宣布退役。瓊斯隨后上交了她在2000年悉尼奧運會所得的3枚金牌和2枚銅牌，而國際奧委會和國際田聯也取消了她自2000年9月以后的所有比賽成績。

2008年1月，美國聯邦法院判瓊斯入獄6個月，瓊斯于同年3月開始鐵窗生涯。這個案例學生感觸頗深，更明白了一個道理：違背職業道德，輕則遭到個人良心譴責和社會譴責，重則受到法律懲罰。

三 運用多媒體教學手段

傳統的教學基本是“一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆”的注入式教學模式，這樣很難調動學生的主動性和積極性，課堂效果很差。而運用計算機多媒體技術，改善政治課教學方式，已成為時代和社會的迫切要求。教師可以通過多媒體教學，使原本比較抽象、深奧的基本道理，通過畫面、聲音、色彩展示出來，使學習內容由間接變得直接，由抽象變得具體，由枯燥變得有趣，由深奧變得淺顯。比如，我在講《面試的技巧》時，先讓學生觀看大型招聘節目《非你莫屬》或《職來職往》，學生在觀看過程中，我看到他們對優秀選手的贊嘆和對落選者的遺憾。我和學生產生了共鳴，學生更深刻地懂得：面試時應穿職業服裝；應盡可能多地了解面試單位和主考官；簡歷的內容一定要真實；回答問題要誠實，舉止要端莊大方。這種教學方法有助于學生記憶、理解知識，同時還能激發學生學習政治課的熱情。學生都喜歡新穎的形式，新穎的教學方式使學生感到新鮮，從而產生興趣。這種通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽教師講效果要好得多。

四 講解內容要貼近學生、貼近生活

要增強課堂的有效性，就要對教材內容有所增減，因此，我在備課時總是斟酌再三，晦澀難懂的條條框框，跟學生幾乎沒有關聯的知識不講。能對學生的一言一行起潛移默化作用的、關系學生利益的、能給學生未來指引方向的多講，這樣學生愿意聽，也能拉近與學生的距離。

為了要求學生在實踐中增強公德意識，踐行公德規范，我特意收集了一些2013年“十一”黃金周的圖片展示給學生：河北廊坊師范學院學生自發在天安門廣場保潔、助人、翻譯；黃金周過后，留給天安門廣場5噸垃圾；中國式過馬路；中國式排隊；游客在名貴植物上刻字；游客攀爬雕塑拍照；多名游客在頤和園外墻小便，被外國客人拍到；游客在景點斗毆千人圍觀等。學生在大笑之后，自然而然地聯想到自身的行為，老師再因勢利導，激情宣講：中國是歷史悠久的文明古國，曾經因為經濟落后，成了西方列強的笑柄、欺負的對象，我們不能再輸在文明上。大學生是高素質的群體，是祖國建設的領軍人物，我們更應自覺踐行公德規范，制止不良行為。課堂上雖然老師講的并不多，但課堂效果卻很好。

還有，在講《樹立正確的創業觀》時，針對學生有創業想法，思路卻很盲目隨意這個普遍現象，我引用一個例子：北大豬肉佬回京開店。北京大學畢業生陸步軒開肉店，曾一度成了社會的反面教材，北京大學畢業生陳生辭職下海，過了十年“吃了上頓沒下頓”的生活，二人合作開豬肉連鎖店將近700家，去年一年獲利6個億。聽了這個例子，學生不僅明白了創業要有準備、勇氣，更要有能力，而且學生特別振奮，有激情。

在政治課教學中增強課堂有效性的教學方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注重備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能吸引學生的注意力，增強課堂的有效性。教無定法，教學有法。熟練地駕馭課堂，嫻熟地運用行之有效的教學方法，這樣的課堂才會有趣，才更有效；學生才愿學、樂學。

參考文獻

[1]趙正銘.課堂教學有效性研究[M].重慶：西南師范大學出版社，1999

[2]曹正善.有效課堂教學交往特征探析[J].四川師范大學學報，2001（5）

〔責任編輯：范可〕