如何利用團隊合作提高學習效率

【摘 要】本文論述了團隊合作在提高學習效率方面的重要作用，對如何利用團隊合作提高學習效率進行了探討。

【關鍵詞】團隊合作 學習效率 課堂教學

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0071-02

轟轟烈烈的新課程改革給我國的基礎教育輸送了新鮮的血液，實施新課程改革最核心和關鍵的環節就是要變革學生的學習方式，倡導主動參與、樂于探究、交流合作為特征的學習方式。“合作學習強調了學生的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。”合作學習在當前素質教育的前提下是行之有效的學習方式之一，它活躍了課堂學習氣氛、培養了學生的合作精神和競爭意識、培養了學習能力，提高了學習效率以及使學生通過合作學習養成良好的心理品質。合作學習的過程不僅僅是認知的過程，更是交往的過程與審美的過程。在合作學習的過程中，怎樣培養學生養成獨立思考、表達，認真傾聽的習慣？怎樣提高辨別、評價與歸納總結能力呢？筆者認為可以采用以下幾點策略。

一 培養學生獨立思考的習慣

合作學習在突出主導地位的同時，并沒有否認個體活動的價值，合作學習是為了讓每一位學生都參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷產生新的想法。但是，這一切成立的基礎仍然是學生的獨立思考。合作學習不是自己不動腦筋，大家一塊兒解決問題，而是讓學生在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，獲得不同程度的發展。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，學生處于被動接受狀態，他們不習慣也不會主動思考，遇到問題，往往不知從何想起，更不知從何說起，難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一起分析思考的方向，創設便于學生思考的情境，激發學生思考的欲望，培養學生獨立思考的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說，具有“獨立的人格，獨特的個性，獨創的精神”等基本素質。如教師安排“課前三分鐘發言”活動，進行講故事、即興演講、詩歌朗誦等，每次確定一個內容，讓小組成員在組員個人準備的基礎上進行集體加工，這種形勢下，學生必定要獨立進行思考，逐漸養成獨立思考的習慣。

二 學會表達自己的見解

語言表達是與他人交往和互動的基礎，合作學習僅僅會聽是不夠的，每個學生必須學會表達。表達自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點通過語言準確地表達出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。如進行“課前三分鐘”說話活動，每個人都要敢說、想說、善說，通過語言把自己的思想傳遞給學習伙伴，雙方才能互相了解合作。教師要引導學生在合作探究中用語言、文字和圖來描述事物的形態特征、觀點、結論。特別要調動發言機會少的學生的參與欲望，培養他們敢說的勇氣，使他們也有表現自我和獲得成功的機會。

三 要培養認真傾聽的習慣

小組學習的意義在于生生之間、師生之間的互幫互助、取長補短。然而，有些學生不會傾聽，各行其是，或任意插嘴。這種現象，說明學生還沒有理解“傾聽”是向別人學習的重要一環，需要養成傾聽別人發言的美德和習慣。

每個學生要學會傾聽、學會有禮貌。合作小組成員傾聽時要專心，不能走神，必須聽清老師的提問，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學的發言，同時也要聽得了表揚之詞、聽得進批評之言。一個成員發言時，其他成員要注意傾聽，他人講話時不要隨意打斷，也就是說要有耐心，聽完別人的話再發表自己的意見。要虛心，當別人提出與自己不同的意思時，要虛心接受。要用心，聽取別人意見時不能盲從，要有選擇的接受。小組合作時不僅要讓學生肯聽，更要讓學生學會聽，要細心才能聽出別人說的重點、問題，才能重視并采納他人的意見，達到優勢互補，共同提高。傾聽，也是一種學習，學會傾聽能使我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，萌發靈感，觸類旁通，還能使我們養成尊重他人的良好習慣。

四 培養辨別、評價和歸納總結的能力

上課時，有的學生發言是“我贊同某某同學的觀點”、“我認為某某同學的說法不對，應該是……”、“我幫某某同學糾正一點”，而有的同學一頭霧水，這說明學生辨別、評價的能力有差距。同一問題，仁者見仁、智者見智，如何擇其善者而從之，即養成對別人的發言進行辨別、評價的能力，是人的一項基本素質。提高學習成績和課堂表現力的訣竅是提高歸納總結能力，這項能力弱或課堂離開這一環，學習效果就大打折扣，而且也不會出現互動交流、思維碰撞的精彩。學會了“歸納總結”，也就學會了“高效學習”的方法，高度重視這項能力的養成，是同學們通往勝利彼岸的捷徑。對辨別、評價、歸納總結能力的提高，筆者認為，每節課要留5分鐘的時間讓學生說一說：這節課我學到了什體會？這節課我采取什么方法解決問題？這些方法對我將來的學習有什么好處？學生對于這些問題都能發表自己的見解，通過自我教育習慣的培養，使學生印象深、記憶牢固，這樣既培養了他們的語言表達能力，培養他們分析、理解問題的能力，又培養了他們的辨別、評價、歸納總結能力。

總之，鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長已經成為當今教育實踐的目標之一。精心營造的合作性學習能讓學生在認知上、生理上、感情上和心理上主動地投入到學習中去，并且這也是改變許多課堂中的被動學習現狀的重要步驟。小組合作學習的良好學習品質不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。

參考文獻

[1]易亮、曲敏、黃越.培養團隊合作精神的行為訓練法[J].價值工程，2012（13）

[2]朱正平.基于團隊合作的教師專業發展[J].職業技術教育，2009（7）

〔責任編輯：范可〕

么？有什么