打造“3335”特色幸福課堂

幸福國(guó)家基礎(chǔ)在教育，幸福教育基礎(chǔ)在課堂。打造幸福課堂，讓課堂煥發(fā)生命的陽(yáng)光，成就師生幸福人生。大慶市第十三中學(xué)在未來(lái)五年規(guī)劃中，把“謀幸福”作為學(xué)校一項(xiàng)重要的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注師生的校園生活質(zhì)量，倡導(dǎo)用“愛(ài)心教育”潤(rùn)澤學(xué)生成長(zhǎng)之路，用“幸福課堂”搭建師生快樂(lè)之橋。

一 幸福課堂的理論基礎(chǔ)

1.馬斯洛的需求理論

馬斯洛理論把人的需求從低到高分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類(lèi)。他認(rèn)為：激勵(lì)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、逐步的、有因果關(guān)系的；大多數(shù)人都存在著較高層次的需求，而且只要環(huán)境不妨礙較高層次需求的出現(xiàn)，這些需求就能激勵(lì)大多數(shù)人。

2.何克抗的“雙主”模式

北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授提出“主導(dǎo)——主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式（簡(jiǎn)稱“雙主”模式），這是在奧蘇貝爾“有意義學(xué)習(xí)理論”、“動(dòng)機(jī)理論”、“先行組織者”教學(xué)策略及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)相結(jié)合的新型教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式。

3.新課標(biāo)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。

二 幸福課堂的模式建構(gòu)——“3335”幸福課堂

大慶市十三中學(xué)把“三性三生三動(dòng)五環(huán)節(jié)”作為幸福課堂的基本要素和高效模式，“讓師生共享幸福課堂”，作為統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的理念，打造“3335”幸福課堂。繼續(xù)倡導(dǎo)“五環(huán)節(jié)自主高效”課堂教學(xué)模式，在“定向?qū)ぁ⒆詫W(xué)導(dǎo)疑、群學(xué)導(dǎo)思、質(zhì)疑導(dǎo)法、檢測(cè)導(dǎo)效”等五個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻涌動(dòng)著靈性、人性和個(gè)性的特性，體現(xiàn)生活、生態(tài)、生成的特征，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、互動(dòng)、情動(dòng)的特質(zhì)，滿足師生高層次的需求，打造十三中學(xué)特色“幸福課堂”，自主高效，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美融合。

三 幸福課堂的指標(biāo)體系

1.幸福教師，用心教育，終生守望桃李芬芳

第一，課前精心準(zhǔn)備，豐滿教學(xué)功底，贏得學(xué)生欽佩。（1）把教學(xué)研究作為工作的常態(tài)。教師熱衷教學(xué)研究工作，把參加教研活動(dòng)作為工作常態(tài)，以“團(tuán)隊(duì)共享”為核心教研理念，在學(xué)科課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，緊緊圍繞解決問(wèn)題開(kāi)展研究，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的六大目標(biāo)，即內(nèi)化先進(jìn)的教育理念、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、提升推廣經(jīng)驗(yàn)做法、提高課堂教學(xué)的有效性、強(qiáng)化教學(xué)教研的意識(shí)、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。使每一位教師在研究中，體味做研究型教師的幸福，收獲專業(yè)提升和發(fā)展的快樂(lè)。（2）把集體備課作為教學(xué)的必須。教師樂(lè)于參加集體備課，教師在集體備課中，吃透課標(biāo)的要求，熟悉教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和深廣度，挖掘教材的重難點(diǎn)，把握技能和能力要求，準(zhǔn)確把握思想教育的脈搏，形成教法、學(xué)法、管法、考法，形成集眾人之長(zhǎng)的最有效的教學(xué)實(shí)施方案。使每一位教師在集體備課中，享受團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，收獲共同提高的快樂(lè)。（3）把教案設(shè)計(jì)作為虛擬的課堂。教師在集體研究的基礎(chǔ)上，虛擬學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成個(gè)人教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，在明晰學(xué)生認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，理清考綱考點(diǎn)，編輯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)主干。（4）把學(xué)案設(shè)計(jì)作為教學(xué)的前奏。學(xué)案分為預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，設(shè)計(jì)時(shí)要遵循主體性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化、分層設(shè)置的原則，以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)、揭示規(guī)律為重點(diǎn)、精點(diǎn)精煉為策略、主動(dòng)參與為途徑、創(chuàng)新思維為核心、評(píng)價(jià)激勵(lì)為方式、整體高效為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的學(xué)生人性化、個(gè)性化的自主高效學(xué)習(xí)。

第二，課上精彩實(shí)施并靈活運(yùn)用教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。繼續(xù)深入研究“五環(huán)節(jié)自主高效”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，課模運(yùn)用上努力實(shí)現(xiàn)無(wú)痕化。第一環(huán)節(jié)：定向?qū)ぃ蔑@幸福特色。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，通過(guò)多樣化的導(dǎo)趣手段，引出課題課標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二環(huán)節(jié)：自學(xué)導(dǎo)疑，發(fā)展自學(xué)能力。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，個(gè)性化地學(xué)習(xí)，學(xué)自己想學(xué)、能學(xué)的東西，多維度、多途徑地尋找解決問(wèn)題的方法，最終能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中體驗(yàn)到成功的喜悅。第三環(huán)節(jié)：群學(xué)導(dǎo)思，強(qiáng)調(diào)和諧共進(jìn)。學(xué)生在研討、交流、爭(zhēng)鳴中，共享同伴的學(xué)習(xí)成果；教師在關(guān)注中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，為質(zhì)疑導(dǎo)法積累內(nèi)容。在此過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生參與的深度和廣度，強(qiáng)調(diào)和諧共進(jìn)，培養(yǎng)思維的敏捷性，共同享受爭(zhēng)鳴和頓悟的奇妙。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑導(dǎo)法，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。教師針對(duì)全體學(xué)生的普遍問(wèn)題點(diǎn)撥釋疑，達(dá)到點(diǎn)石成金、撥云見(jiàn)日的目的。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法做相應(yīng)的補(bǔ)充和拓展，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提煉解題思路，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的精準(zhǔn)和規(guī)范，保證課堂結(jié)構(gòu)的完整性。第五環(huán)節(jié)：檢測(cè)導(dǎo)效，鞏固學(xué)習(xí)成果。教師以試卷、練習(xí)等形式，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)反饋，有效矯正，全面達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與能力的提升。

第三，課下精細(xì)跟蹤，反饋教學(xué)結(jié)果，提高教學(xué)效度。（1）精心設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)精簡(jiǎn)扼要，既全面覆蓋考點(diǎn)，又減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把師生從題海的泥淖中解放出來(lái)。（2）精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練。突出考綱考點(diǎn)，杜絕習(xí)題的重復(fù)設(shè)置，精心設(shè)計(jì)章節(jié)、單元、期中、期末考卷，及時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)。考后做好質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。（3）做好五個(gè)反思。反思教學(xué)設(shè)計(jì)，制定最佳教案；反思教學(xué)過(guò)程，尋求改善和調(diào)控方法；反思學(xué)生差異，實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)；反思階段成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生修改學(xué)習(xí)計(jì)劃；反思學(xué)生的進(jìn)步，挖掘發(fā)展的潛力。教學(xué)反思的過(guò)程既是研究的過(guò)程，教師會(huì)在反思中修正，在反思中充實(shí)，在反思中享受循序漸進(jìn)的愉悅。（4）寫(xiě)好課后隨筆。教師要勤于筆耕，做好課后五記：一記教學(xué)中的閃光點(diǎn)；二記教學(xué)中的不足；三記教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)；四記學(xué)生的最新感受；五記反思后的再教思路。教師要堅(jiān)持寫(xiě)課后隨筆，在總結(jié)和回味中，積累積極的情感體驗(yàn)。

2.幸福學(xué)生，用心學(xué)習(xí)，守望終生書(shū)卷氣質(zhì)

第一，用心學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成伴隨終生的良好習(xí)慣。（1）課前，利用自習(xí)時(shí)間，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀課本、查閱資料、同學(xué)互助，初步解決導(dǎo)學(xué)案提出的問(wèn)題；掌握新課整體知識(shí)框架，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的可行方法，做學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)中發(fā)展自學(xué)能力。（2）課上。上課鈴響后，主動(dòng)起立與教師互施鞠躬禮，在互相尊重中建立和諧愉悅的師生關(guān)系；在教師設(shè)計(jì)的生活化的教學(xué)情境中，開(kāi)展原生態(tài)的學(xué)習(xí)，適時(shí)地展示積極向上的人生態(tài)度，做正能量的擁有和傳遞者；悉心感受來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)之情，善于用情感去渲染氣氛，形成情動(dòng)的課堂，用非智力因素促進(jìn)智力因素的形成和發(fā)展；課堂上要時(shí)刻規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，做到“七行”并舉：真聽(tīng)、實(shí)讀、會(huì)記、勤問(wèn)、善思、能議、敢評(píng)，逐步養(yǎng)成終生受用的良好行為舉止習(xí)慣；做學(xué)習(xí)的主人，真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)思考、分析、質(zhì)疑、歸納，主動(dòng)開(kāi)展師生間的互動(dòng)和交流，在同質(zhì)、異質(zhì)聲音的和諧碰撞與交融中，產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧的火花。（3）課下，及時(shí)有效地完成作業(yè)，利用檢測(cè)的激勵(lì)功能，鼓勵(lì)自己不斷進(jìn)步。善于總結(jié)、勤于積累，總結(jié)學(xué)習(xí)筆記，做好考點(diǎn)記錄，積累典型習(xí)題。厚積薄發(fā)，樂(lè)于在各種檢測(cè)中展示自己的風(fēng)采。

第二，愉悅讀書(shū)，做終身學(xué)習(xí)的人，用墨韻書(shū)香裝扮華美氣質(zhì)。擴(kuò)大閱讀時(shí)間，把閱讀課作為必修課。在教師規(guī)定閱讀書(shū)目的引導(dǎo)下，培養(yǎng)高雅的閱讀興趣，一學(xué)期讀40本以上文學(xué)名著，通過(guò)記讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得豐富自己的思想境界。讀好書(shū)，活讀書(shū)，讀出感想和成長(zhǎng)，讀出精彩人生。在學(xué)術(shù)交流會(huì)、專題讀書(shū)交流會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事演講會(huì)、優(yōu)秀作文展中敢于亮相，敢于展示自己和鍛煉自己。學(xué)生在海量閱讀中凈化精神世界，廣泛汲取精神養(yǎng)分，用墨韻書(shū)香裝扮今后的人生道路。

3.幸福校長(zhǎng)，動(dòng)力之源，終身守望師生發(fā)展

第一，做校園文化的締造者。在“實(shí)和”文化的涵育下，“讓師生共享教育的幸福”，在傳承與發(fā)展中形成一種學(xué)校精神，營(yíng)造一種師生認(rèn)同的、優(yōu)雅的精神環(huán)境和濃郁的文化氛圍，樹(shù)立師生群體兼容并蓄、共同成長(zhǎng)的核心價(jià)值觀，力求在理想與情感培養(yǎng)中，使師生自主地發(fā)展；力求在滿足師生對(duì)教育的心理需求中，真正實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展，從而引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

第二，做先進(jìn)理念的踐行者。（1）在課堂時(shí)間分配上，把好三關(guān)。一節(jié)課的45分鐘，老師在不超過(guò)10分鐘的時(shí)間里，講該講的和學(xué)生需要講的；要把30分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；再利用5分鐘的時(shí)間組織“反芻過(guò)關(guān)”。（2）在學(xué)生分層發(fā)展上，達(dá)成三段。第一層目標(biāo)是把尖子生的優(yōu)勢(shì)變成課堂教學(xué)的教育資源，實(shí)現(xiàn)以生優(yōu)生，優(yōu)生更優(yōu)；第二層目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中等生向上分化，擴(kuò)大優(yōu)生比重；第三層目標(biāo)是把后進(jìn)生向中等生群體推進(jìn)，充分體現(xiàn)教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。（3）在學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分上，理清三項(xiàng)。第一項(xiàng)是學(xué)生自學(xué)就能學(xué)會(huì)的內(nèi)容；第二項(xiàng)是學(xué)生間合作交流才能學(xué)會(huì)的內(nèi)容；第三項(xiàng)是教師強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。（4）在學(xué)生自習(xí)效果上，實(shí)現(xiàn)三清。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下，一清新課知識(shí)脈絡(luò)，二清新知學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，三清疑難問(wèn)題的解決辦法。

第三，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（1）開(kāi)發(fā)校本教材。積極推行和倡導(dǎo)校本教材的研制和開(kāi)發(fā)，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)教師重整教材、重構(gòu)知識(shí)體系、重組習(xí)題，形成符合學(xué)生實(shí)際的校本輔導(dǎo)教材，使其符合學(xué)生的認(rèn)知能力，滿足不同層次學(xué)生需要，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）開(kāi)發(fā)特色課程。開(kāi)發(fā)校本藝術(shù)、體育、思想品德和科技輔導(dǎo)課程，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和科學(xué)性，激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)和科技興趣，讓校園充滿生機(jī)和活力，讓師生不斷實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。（3）創(chuàng)設(shè)閱讀必修課。讓閱讀走進(jìn)課堂，閱讀課每周不少于4課時(shí)，分年段設(shè)置閱讀要求，用閱讀筆記展、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀和悅讀，用系列閱讀活動(dòng)刺激引導(dǎo)學(xué)生讀出感想、讀出精彩、讀出人生、讀出成長(zhǎng)，讓書(shū)卷氣成為一個(gè)學(xué)生最好的氣質(zhì)。

第四，為教師不斷前進(jìn)助力。（1）與教師共同做好七項(xiàng)修煉：修煉上進(jìn)的事業(yè)心、博大的愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、豁達(dá)的胸懷、協(xié)作的能力、認(rèn)真的態(tài)度和科研的能力。身體力行，造就一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取的集體，塑造一個(gè)充滿生機(jī)、人格高尚的群體。（2）啟動(dòng)教師讀書(shū)鍛造工程，鼓勵(lì)教師讀書(shū)并開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。學(xué)校每年將投入大筆資金用于校園書(shū)庫(kù)建設(shè)，為教師構(gòu)建優(yōu)雅溫馨的閱覽環(huán)境。（3）定期聘請(qǐng)專家學(xué)者給教師“充電”，為教師成名成長(zhǎng)鋪設(shè)快車(chē)道。（4）完善管理評(píng)價(jià)制度，把制度評(píng)價(jià)作為幸福課堂實(shí)施的強(qiáng)有力的“武器”，為教師工作設(shè)立指示燈。

構(gòu)建“3335”特色幸福課堂，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐提出了更多的規(guī)范、更高的標(biāo)準(zhǔn)，每一位教職員工都應(yīng)在自己的崗位上，勤奮耕耘，無(wú)悔奉獻(xiàn)，做最好的自己，享受幸福的教育生活，讓教師的生命價(jià)值在學(xué)生的生命成長(zhǎng)中得到實(shí)現(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：李爽〕