誦讀經典益處多

中華經典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意義深遠，是中華民族文化的精髓，是人類文明的基石，是人類精神的家園。在小學階段進行經典誦讀的益處很多，下面就談一談我們的做法和認識。

一 誦讀經典，傳承文化

列寧說過：“歷史是愛國主義的源泉。”作為中華兒女，我們最大的財富就是五千年的歷史文化，就是歷經滄桑流傳下來的國學經典。對學生進行誦讀經典的教育，就是讓學生了解中國文化的根基，讓他們在非常深厚的經典詩文中接受熏陶和感染，在經典之作中汲取民族精神的源頭活水，尋根固本，弘揚傳統文化，激發熱愛祖國的情感。

二 誦讀經典，提升素養

1.誦讀經典，提升語文素養

第一，誦讀經典使識字量和注意力得到提升。在誦讀《四書》、《五經》、《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》等經典詩文中生僻字較多，需要學生在誦讀中注意并識記，久而久之，學生的注意力和識字能力均得到提升。研究表明，0～13周歲的孩子最具有背誦的潛能，即使你不叫他背誦經典詩文，他也會不自覺地學記大人的口頭語，或電視的廣告詞，而且現在的許多國學大師從小就背誦《四書》、《五經》、《三字經》、《千字文》、《百家姓》等經典。語言學家季慕林老先生就倡導小學生背古文。在《小苗與大樹的對話》一文中季老主張“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文。”他認為小時候背的，忘不了。

第二，理解能力和運用能力得到提升。由于學生積累了大量的經典詩文，在熟讀成誦中自然會有“書讀百遍，其義自見”的感悟。對經典詩文中表達的意境和情感，亦有不同的理解，時間久了就會厚積薄發，學以致用。許多學生在平時回答問題、習作、日記中會不自覺地引經據典、出口成章。如看見春天柳枝發芽，便會自然吟誦“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”看見溪水融化，群鴨嬉水，“竹外桃花三二枝，春江水暖鴨先知”便會脫口而出。在今年的玉樹地震后，電視臺播放溫家寶總理親臨受災現場指揮救援，有一位同學在日記中寫到“溫爺爺作為一個七十多歲的老人，能‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，真讓人感動，我以后也要‘為中華之興盛而讀書’。”此類例子不勝枚舉，學生在誦讀經典中語文素養得到提升。

第三，閱讀興趣和閱讀能力有所提升。由于我們只要求學生能夠誦讀，而且誦讀方式多樣，采取只表揚不批評的方式，提高了學生的誦讀興趣，學生在誦讀經典中增強了語感，感受到語言文字帶來的快樂，奠定了語文基礎，通過同文本對話，同作者對話，與作者及作品中的人物同喜共憂，從而視野開闊，智慧流溢，閱讀理解能力進一步得到升華，自然而然地激發起閱讀的興趣。

2.誦讀經典，提升思想素養

誦讀經典，與圣賢為友，與經典同行。在熟讀成誦之中潛移默化地培養開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到改善，道德素質得到提高。我在誦讀經典中就充分利用《弟子規》的誦讀來規范學生的行為，提升學生的思想素養。

第一，邊讓學生誦讀，邊結合小學生行為規范來指導學生踐行《弟子規》，不僅要求學生誦讀，而且要理解、要踐行。如誦讀《入則孝》部分時，引導學生做到“父母叫你要立刻答應，父母讓做的事要及時做；對父母的教誨要認真地聆聽；對父母的責備要順從地接受；要學會感恩，受委屈時多想想父母親人的好處，原諒他們的錯誤”等。誦讀《出則悌》部分，則引導學生了解出了家門在社會，在學校要能夠順從長上，尊師重教，尊老愛幼，講究禮儀。誦讀《謹》、《信》、《泛愛眾》時，要求學生在誦讀的基礎上做到“誠實守信、正直善良，注重儀表、講究衛生，團結友愛、勤儉樸實，明辨是非、知錯就改，人人平等、知恩圖報，謙虛謹慎、積極上進”。在誦讀《余力學文》時，引導學生在熟讀成誦的基礎上，了解并掌握讀書的方法及讀書時應注意的問題，旨在培養學生良好的讀書習慣和讀書方法。

第二，為了激發誦讀興趣，可將《弟子規》配上音樂編成《經舞操》，使誦讀活動與文體活動緊密結合在一起，學生在肢體表演中體會到《弟子規》的深刻含義。誦讀活動使文明禮儀深化普及，孝親尊長蔚然成風，懂得了“長者先，幼者后”的道理，公共汽車上給老人讓座的多了；讀了“父母教，須敬聽，父母責，須順承”之后，與父母頂嘴的現象少了，懂事的孩子多了。

三 誦讀經典，提升綜合素質

我們在組織誦讀經典時應注重學科整合，將音樂、美術活動與誦讀活動整合，組織學生根據詩文內容配畫、配樂、吟唱表演，并組織多種活動，在活動中學生用吟、誦、唱、畫、演等多種形式，把中華經典的千古風韻、燦爛文化表現得淋漓盡致，讓大家在領略中華璀璨文化的同時，更深刻地感受到經典文化的內涵。學生的誦讀、表演等綜合能力得到鍛煉，審美意識發生了質的變化，有利于優化人格，提升綜合素養。

誦讀經典與經典同行，搜集積累經典拜圣賢為師，在誦讀中學生的情感得以陶冶，在潛移默化中靈魂得以洗滌，有利于塑造高尚的人格。正是“雅言傳承文明，經典浸潤人生”。

〔責任編輯：李爽〕