高中思想政治課堂教學(xué)的“生活化”

【摘 要】教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)，政治課堂教學(xué)的“生活化”就是指在教學(xué)過程中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。這種新的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)和大膽地進(jìn)行探索；使課堂成為學(xué)生主動參與并自覺獲得知識的過程。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué) 生活化

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0095-01

著名教育家陶行知先生指出，“生活即教育”、“學(xué)校即社會”、“在生活里找教育，為生活而教育”，這些理論為我們闡明了生活和教育的關(guān)系。那么，教師在教學(xué)過程中如何才能做到讓思想政治教學(xué)生活化呢？

一 “生活化”的新課導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入仿佛優(yōu)美樂章的前奏，日常生活中蘊(yùn)涵了大量的政治學(xué)科知識，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增添新鮮感，從而使他們感到政治課堂不再枯燥、抽象，進(jìn)而對政治學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。如在必修1教學(xué)“生活與消費(fèi)”時，教師可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡消費(fèi)嗎？消費(fèi)有哪些類型？你消費(fèi)時的消費(fèi)權(quán)益是否受到過侵犯？聽到這樣的提問和引導(dǎo)后，學(xué)生們熱情高漲，爭先恐后發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來。使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境著手，學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識，使課堂盡量成為學(xué)生學(xué)習(xí)體會、辯論反思、概括提升的場所。

二 “生活化”的課堂教學(xué)組織形式

教師的專業(yè)成長源于課堂教學(xué)的行動經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)驗(yàn)的反思。筆者認(rèn)為良好的課堂教學(xué)組織形式在于激活教學(xué)內(nèi)容，模擬生活化的情境。如在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活”商業(yè)保險這一知識點(diǎn)時，學(xué)生普遍感到這節(jié)內(nèi)容較為抽象，難以理解。于是某位教師引導(dǎo)學(xué)生采取了以下學(xué)習(xí)步驟：

第一步：展開實(shí)踐。利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生有請教家長的；有請教保險公司工作人員的；也有上網(wǎng)下載資料的，忙得不亦樂乎。

第二步：實(shí)踐展示。在課堂上，有的同學(xué)提供了自己買學(xué)生平安保險的實(shí)例；有的出示了保險公司的理賠案例；有的列舉了從網(wǎng)上下載的有關(guān)“天災(zāi)人禍”給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失的資料。

第三步：評議。商業(yè)保險的種類有哪些？商業(yè)保險與社會保險有何區(qū)別？參加保險對本人、家庭、社會有什么好處？大量的資料信息使學(xué)生切身體會到：保險是基于人和社會的需要而產(chǎn)生的，參加保險是人們現(xiàn)代金融意識增強(qiáng)的表現(xiàn)。同時，也意識到買保險要從自身或家庭的實(shí)際情況出發(fā)。

第四步：作業(yè)。結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，提出一項(xiàng)家庭投資理財(cái)計(jì)劃。

這位教師通過“生活化”的教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從單純的書本和封閉的教室，走向了充實(shí)而豐盈的生活，在生活中應(yīng)用、擴(kuò)展和深化知識，真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和價值，提高了學(xué)生參與社會的能力，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。它生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生在生活中領(lǐng)會教材，在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、學(xué)會生活、懂得生活。

三 “生活化”的教學(xué)實(shí)踐活動

美國教育教學(xué)中流行這樣一句話：“我聽了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了?！边@句話很明白地告訴我們：作為政治教師，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做、多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使政治教學(xué)過程成為學(xué)生親歷體驗(yàn)生活的過程。

如教師在講解“如何解決就業(yè)”問題時，把辯論賽引入課堂，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力。方法是把班級學(xué)生分為兩方：正方、反方。正方觀點(diǎn)：“就業(yè)主要靠政府”；反方觀點(diǎn)：“就業(yè)主要靠自己”。學(xué)生在辯論過程中盡情地?fù)]灑自己的語言，闡述自己的見解和剖析對方的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，精彩紛呈。教師再給予指導(dǎo)、鼓勵和評價，學(xué)生不僅學(xué)到了課堂知識，培養(yǎng)了思維的獨(dú)特性，為自己喝彩，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

總之，思想政治課編排的內(nèi)容是以學(xué)生的生活實(shí)際需要為基礎(chǔ)的，是一門教育學(xué)生如何生活、如何生存并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀的課程。新課程背景下思想政治課教學(xué)生活化已是大勢所趨，它充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，促使思想政治課教學(xué)的教育價值得到進(jìn)一步升華。因此，我們應(yīng)沿著思想政治課教學(xué)生活化的道路不斷探索前行。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕