積累和修改對寫作的重要性

【摘 要】教師指導(dǎo)學(xué)生作文，講解作文基本知識是必要的，但如果只注重講解，不注重學(xué)生的知識積累和修改，學(xué)生的寫作水平也難于提高。

【關(guān)鍵詞】修改 積累素材 重要性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0106-01

在日常教學(xué)中，作文是學(xué)生和教師普遍感到頭疼的事。學(xué)生怕寫作文，教師怕改作文。只要教師一布置作文，教室里常常“唉”聲一片。是啊，因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”，沒有生活，學(xué)生的寫作就成為無源之水，無本之木，作文內(nèi)容當(dāng)然空洞蒼白。針對此情況，筆者在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累和修改。

首先，綜合知識的積累。比如，教學(xué)生要學(xué)會素材積累，素材是指在寫作中應(yīng)用到的優(yōu)美字詞、句段、名言警句、歷史典故、成語寓言、詩詞歌賦、古今人物故事、語錄、格言、諺語之類的用來優(yōu)化文章的材料，以及對生活的觀察體驗(yàn)。這些材料來自于平時(shí)的積累。

其次，閱讀背誦，汲取前人精華。文章語言要準(zhǔn)確、生動。豐富的詞匯積累是寫好作文的重要前提。那么，怎樣豐富學(xué)生的詞匯積累呢？這就是要善于學(xué)習(xí)課文的語言材料，學(xué)習(xí)和記憶那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句。如在教學(xué)《品味竊讀的滋味》這一課，文中“放學(xué)后，急匆匆地趕，跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下擠過去，總算擠到里邊來了，急切地尋找”。這些描述都說明她特別想讀到這本書。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累。還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，寫作文不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而是生活本身。生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛，溪水自然活潑地流淌。學(xué)生雖然身處豐富多彩的個(gè)人生活、集體生活、家庭生活和社會生活之中，但一到寫文章時(shí)，卻又常處于“無米下鍋”或“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的困境。于是我在作文指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生去觀察，體驗(yàn)生活，積極主動地積累寫作素材。如教學(xué)小學(xué)語文《燕子》一文中，在語言表達(dá)上最能表達(dá)作者思想感情的是關(guān)于燕子外形和春天的描寫，其中“烏黑發(fā)亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”和“蒙蒙”、“吹拂”、“千萬條才展開帶黃色的嫩葉”等典型詞句，就分別抓住了燕子和春天的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對燕子對春天的贊美之情。因此，可將文中贊美語段作為訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。生活是一個(gè)大課堂，里面有許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，如豐富的諺語、俗語、歇后語、寓言、民間故事等，如果能把它們合理地應(yīng)用到寫作中去，一定能使文章增色不少。

再次，要學(xué)會利用圖書、報(bào)紙、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用的信息。一個(gè)人的精力有限，不可能事事親歷，但通過間接渠道能獲取寫作素材。小學(xué)生接觸最多的傳媒就是電視。很多電視節(jié)目能令學(xué)生們大開眼界，他們能從電視熒屏上學(xué)到不少東西，從一定意義上說，電視可以說是學(xué)生們的“第二課堂”。讓學(xué)生在看電視的過程中積累、品味自己欣賞的節(jié)目導(dǎo)語，然后和同學(xué)相互交流。在積累素材的過程中，應(yīng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)好的素材，應(yīng)及時(shí)記下來，長期堅(jiān)持積累，寫作時(shí)就能信手拈來。

最后，要想把文章寫得準(zhǔn)確、優(yōu)美，就要認(rèn)真修改。好的作文是改出來的。通過一遍又一遍的修改，文章質(zhì)量就會越來越好。

總之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一個(gè)積累、感悟和融會貫通的過程。作為教師要把握好當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去指導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫作技能。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕