現代中學體育教學中的合作創新

【摘 要】“合作創新”是國家基礎課程改革所提倡的一種新型學習方式，是自主學習的一種形式，一般包括同伴互助合作學習、小組合作學習、全員合作教學三種主要形式，這就明確對教育觀念的轉變和教學質量的提高提出了新的要求。

【關鍵詞】中學體育教學 合作學習 培養 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0152-02

隨著我國教育事業的改革和迅速發展，體育教學改革也在不斷的演變。在新編的《體育與健康課程標準》中，明確指出：“堅持‘健康第一’的指導思想，促進每位學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。”對于如何開展科學、合理的教學方式，正確引導和培養青少年學生健康成長，使他們的德、智、體、美全面發展，成為關系到我國教育發展方向、關系國運興衰和民族復興的重大問題。為了全面實施素質教育，推行中學體育課堂教學改革，全面提高每一個學生的身體素質，激發學生體育學習興趣，培養學生的終身體育觀，本文從如何開展體育教學中的合作創新，進行了闡述和研究。

一 創新教學內容，提升教學生動性

查閱有關學校體育學，合作學習理論，《體育與健康課程標準解讀》和電子期刊網上與本研究相關的文獻資料進行分析研究。時代在呼喚人才，作為基礎教育的中學，擔負著培育人才的重任，體育教學也不例外，只有德、智、體全面發展，才能培養出適應社會需要的合格人才。

二 分析與討論

1.在體育教學中認真貫徹合作學習的思想內容及應用實踐，提高學生的認識

第一，要讓學生認識到合作學習是完成學習和認識中，師生在興趣、情緒、目的和努力方向的一致性，同時它也是師生（生生）交往的一種形式，又是教師組織和控制教學過程的一種藝術。

第二，要讓學生理解合作學習的三種類型：（1）同伴互助合作學習。它是兩個好學生之間的搭配是這種典型形式的合作學習，其特點是易于組織教學效果比較理想。一般應用于廣播體操、體操、舞蹈、武術等學習項目。（2）小組合作學習。根據不同的教學內容，采用不同的分組模式。如按學生的健康、性別、體能狀況、體育成績等因素進行穩定分組。按學生的運動技能水平、愛好不同進行階段性分組。根據學習項目及學生素質存在的差異進行靈活分組組織教學。（3）全員合作教學。它是指教師與全班同學之間形成一種良好的合作關系中開展教學活動。其特點是以教學班全體成員為合作對象，強調師生合作、生生合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學過程。一般應用在教材難度較大的新授課的教學中采用。

體育教學中培養學生注意力的理論依據中學生從年齡上正處在青春時期，正是身體發育較快、神經系統的功能發達，靈活性較大思維活動由具體形象思維向比較抽象邏輯思維發展，但形象思維仍占很大比重。他們性格廣泛、活潑、好動，正是這些生理和心理特點，他們的注意力往往是不穩定的。條件的變化較容易引起主觀意志即注意力的轉移，并且在這個時期學生的無意注意是自然流露的，往往與刺激性的性質、強度有關；而有意注意則往往需要提醒，有時甚至需要強制。

2.在體育教學中培養學生的合作意識

合作意識是由個人意愿、感覺、情感、思維等心理過程的總和，主體意識、情感意識、參與意識是合作的重要因素，如果合作有意義，就會使他們獲得成功的喜悅，自然就會意識到合作的價值。我們在體育教學中如何培養學生的良好意識呢？要強化主體意識，在教學中應充分調動學生的主觀能動性。具體方法善于觀察分析每個學生情況，教師在教學中應營造一個良好的學習環境，用豐富多彩的集體活動來發展學生的主體意識。要重視學生的情感意識培養。情感教育是體育教學過程中的評價內容之一，它能促使人奮發，調整人的內在動力系統，促進人的成功。我們應把情感教育作為新的體育教學的重要內容來開展，這是培養學生合作意識的重要因素，因為“科學教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識和技能，更重要的是使人獲得科學思想、科學精神、科學態度以及科學方法的熏陶和培養，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來的靈魂”。可見態度情感因素在教學內容中的重要價值。教學中，教師應積極發掘教學中能體現真、善、美的態度情感因素，并作為教學目標和內容的一部分，讓學生在學習中得到真、善、美的價值體驗，關注參與意識的培養。

三 在體育教學中如何營造和諧的合作學習課堂氛圍

和諧的課堂氣氛是獲得良好教學效果的關鍵。在體育教學中，如何才能營造一種和諧的合作學習課堂氣氛呢？教師要根據學生的愛好、興趣不同進行分組合作學習指導。改變以往學生枯燥、單調的活動方式，豐富學生的活動學習內容，使學生之間的人際關系親切和諧，激發了學生創造進取的動機。提高學生個人與個人、小組與小組的動作質量比賽、比快、比高、比遠，提高學生的體育興趣，使學生在樂中發展，在樂中提高。通過游戲、球類學習內容及開展合作學習教學，讓學生真正體會到體育改革的不同，并從中找到體育的樂趣。

四 改善學校體育基礎設施

據相關調查結果表明：從小學到高中，有70%的學生認為學校體育設施無法滿足他們從事體育鍛煉的需要；有50%的學生體育課外活動時間在教室里度過；有30%的學生由于場地器材的短缺，無法在課外體育活動時間參與自己愛好的體育項目，從而放棄課外體育鍛煉。只有加大體育場所、器材投資的投放力度，才能滿足中小學生課外體育活動的需要，才能調動他們參加體育活動的主動性和積極性。因此，學校要根據學生的興趣愛好，籌措資金，根據課程需要規劃落實足球場地，安置籃球架，設置排球場地，購置一些球類、操類等最基本的硬件，讓學生的體育課有實物、有場地可練習。

五 結論與建議

第一，在當前中學體育教學中，很多教師還不能很好地應用到合作學習的方式，只要是對合作學習的內涵及應用的理解不夠，因此要加強學習和理解。

第二，組織形式比較單一，要根據學習內容合理安排組織豐富的合作學習形式，提高學生的學習興趣。落實體育新課程標準必須創立與之相適應的教學方法，我們必須積極探索，努力實踐，把體育新課程的理念、思想、目標貫徹到體育教學的各個環節與過程，在實施素質教育、培養創新型人才等方面發揮應有的作用。

第三，教師要結合新課程學習方式要求，根據學生個體差異，進一步加強對“合作學習”方式的研究，以便發揮出最大功效，服務于教學。

〔責任編輯：高照〕