小學管理的科學化和人文化

【摘 要】小學學校管理的水平不僅影響著學校的辦學水平和辦學方向，而且對學校的教學質量也具有巨大的影響。因此，提高小學管理的科學化和人文化對提高小學管理的整體水平具有重要的意義。本研究就如何實現小學管理的科學化和人文化進行了分析。

【關鍵詞】小學 學校管理 科學化 人文化

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0154-01

管理是學校日常教育教學任務順利推進的基礎，它為學校的各種教學與科研工作提供了便利的環境，是學校教育教學任務及目標順利發展的基礎。一所學校管理水平的高低直接影響著該學校的教育教學質量，對該校師生的行為具有重要的指導和規范作用，因而要加強學校的管理，建立健全學校的行為規范及文化制度。小學管理過程中要加強科學化和人文化的管理，推進小學義務教育的順利開展與實施。

一 小學科學化與人文化管理的分析

“文化”一詞最初來源于“觀平天文、以察時變、觀乎人文、以化成天下”一句，其意思就是在進行教育的過程中要將“人文”因素納入到教育的參考范圍內。現代社會條件下在教育領域談“文化”包括兩個方面的含義，一個是指精神領域的文化，一個是指物質領域的文化。

1.小學的科學化管理

小學教學過程中落實科學化管理就是要始終堅持以人的終身發展為基礎的考慮因素，加大學生全面發展的教育，以建立健全的、行之有效的規章制度作為小學科學化管理的依據；小學教育實施科學化管理要始終堅持運用科學的管理方式，對學校的日常教育給予科學的指導。在努力實現小學科學化管理的過程中，要始終加強學習型組織的構建，對學校的日常管理給予具體的指導、評價與監督，以實現對學校日常管理的具體化指導。對于學校教職工的管理，則要在堅持辦學特色的總體目標上，加強對教師教學能力和管理能力的建設，以提高學校的管理水平為主要的教學目標，以確定學校更好更高效的管理措施。

2.小學的人文化管理

小學教育管理的人文化模式，要始終堅持“以人文本”的管理目標和宗旨，以促進學生的身心全面而健康發展為最重要的教育目標，在對學生實現素質教育的同時，實現德育教育，以更好地服務于中國社會主義現代化建設的需要。對于小學教育而言，僅僅進行常規的教育教學管理是遠遠不夠，還要投入一定的人文關懷，以教師較高的德育能力、崇高的人格魅力作為對學生實施日常教育的資本，才能讓學生真正樹立起對教師的尊敬，進而產生對知識獲取的強烈需求心理。

二 小學管理的科學化與人文化的實現

1.提高教師教學的創新意識，深化教育科研改革

小學教育中最重要的并不是讓學生掌握了多少知識，而是讓學生在學習的過程中了解和掌握更多的學習方法，因而必須提高教師教學的創新意識，深化教育科研改革的力度，從而有效提升學校的教育教學質量。學校教學質量的高低直接決定著學校未來的生存發展的道路和方向，而教學質量的高低則取決于教師的水平，因而，必須深化教研改革的深度，提升教師的業務能力。要注重對教育教學大綱理論知識的學習，及時轉變傳統的教育教學觀念，接受新課程理念，采用請進來、走出去的教學方法，引導教師集中學習新課改理念，拋棄傳統、陳舊的教師觀、學生觀和教學觀，結合時代發展的要求，用發展的眼光解讀人才觀，從而更好地貫徹落實新課改。

2.加強對教師的指導與培訓，提高師資隊伍水平

師資隊伍建設不僅是小學科學化與人文化管理的重點，同時也是現代教育理念革新的重點。新形勢下，小學校長要始終堅持將教師的職業道德建設放在首位，加強對新世紀創新型教師的師德培養與建設，提高師資隊伍的水平。小學教育水平的提高有賴于師資隊伍水平的提高；優秀的教師隊伍是小學教育教學質量的保證，因而必須加強對教師的指導與培訓，大力支持教師進行短期、定期的進修，為教師的培訓和進修提供種種便利，如在安排日常的教學任務時要給予優秀考慮，在準假制度上要適當放寬標準。要大力提倡教職工的讀書與學習活動。可以在每個教師辦公室放置圖書柜，以供教師閱讀相關教學類與研究類書籍；學校要建立起人性化的圖書采購制度，按照教師的個人需求提供專業的學習書目，由學校統一購買并配發給教師使用，從而更好地滿足教師的教學需求。

三 結束語

總之，小學管理中采用科學化、人文化的管理理念是適應新時代素質教育發展要求而提出的，它是提升小學管理質量的重要手段，提高教師教學的創新意識，深化教育科研改革，加強對教師的指導與培訓，提高師資隊伍水平，重視學校人文環境建設，將科學化和人文化管理理念切實應用于小學管理中，為師生營造良好的教育與學習環境。

參考文獻

[1]李志雄.小學管理的科學化與人文化[J].中國校外教育，2013（4）

〔責任編輯：高照〕