讓《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》永遠(yuǎn)回蕩

【摘 要】如今，農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作似乎被淡忘了，本文將以《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》為切入點(diǎn)就其組織現(xiàn)狀、原因等略進(jìn)行分析，并提出了本人的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】缺位 放飛理想 管理評(píng)估激勵(lì)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】D432.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0156-01

歲月如歌，而童年的歌最令人難忘。《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是否還在耳邊回響？歌聲縈繞耳邊，活動(dòng)的情景還恍若昨天，還能回味那美好的時(shí)光。但是，現(xiàn)在我們卻想問(wèn)：農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)還好嗎？

我們注意到：在一些農(nóng)村小學(xué)，那歌聲已然寥落，其工作或已無(wú)人或較少有人問(wèn)津了，即使有，也是幾近敷衍。少先隊(duì)組織，其實(shí)已近乎癱瘓，現(xiàn)狀已令人擔(dān)憂。

一 農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)現(xiàn)狀及其微觀原因

1.有名而無(wú)實(shí)

隨意安排管理少先隊(duì)的教師，但雖有頭銜，而幾乎沒(méi)有活動(dòng)。少先大隊(duì)與中隊(duì)輔導(dǎo)員幾乎都是如此，幾乎或根本沒(méi)有專職的教師。有活動(dòng)，也只是到“六一”時(shí)有那么一項(xiàng)，其他時(shí)段，幾乎是銷聲匿跡。如校外活動(dòng)，也因慮及安全問(wèn)題，更是談虎色變。

2.無(wú)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持

雖然各農(nóng)村小學(xué)也有一定的資金，但極少或根本無(wú)針對(duì)少先隊(duì)工作的開(kāi)支。

3.沒(méi)有時(shí)間與精力

兼職教師工作量繁重。農(nóng)村小學(xué)教師幾乎都是一人身兼多職，有的班主任還要同時(shí)兼任多科課程的教學(xué)工作，大多至少要兼語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。備課、上課、考試、批改作業(yè)、自習(xí)輔導(dǎo)、講評(píng)等，已經(jīng)是舌敝唇焦、心力交瘁，而抽考、統(tǒng)考排名以及社會(huì)因此擇師的壓力，都會(huì)使之不堪重負(fù)，哪還有時(shí)間、余力或心思構(gòu)想少先隊(duì)的活動(dòng)呢？

4.少先隊(duì)輔導(dǎo)員沒(méi)有培訓(xùn)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，在農(nóng)村小學(xué)幾乎是聞所未聞。其實(shí)，正如各種專業(yè)大都要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)乃至持證上崗一樣，少先隊(duì)輔導(dǎo)員也需要參加一定的培訓(xùn)或經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)。然而，目前在農(nóng)村小學(xué)這一塊，培訓(xùn)幾乎是不可能的。輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)就可想而知了，如飽滿的熱情、開(kāi)朗的個(gè)性、理論水平、思想素質(zhì)、見(jiàn)聞學(xué)識(shí)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、開(kāi)放思維以及年輕活潑等素質(zhì)又從何談起呢？

5.活動(dòng)有限且缺乏生氣

少先隊(duì)組織幾近于名存實(shí)亡的境地，其活動(dòng)沒(méi)有周密的策劃、設(shè)計(jì)、組織，也沒(méi)有吸引力、感召力，怎能調(diào)動(dòng)少年兒童的參與積極性呢？

少先隊(duì)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)接班人的重要使命，其工作關(guān)系著祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)，對(duì)于培養(yǎng)人的精神品質(zhì)等，有著特殊的、不可替代的作用。它是學(xué)校教育的有力助手，為了促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展，它要通過(guò)營(yíng)造各種有意義的情境活動(dòng)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立高尚的理想，培養(yǎng)集體主義精神以及主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等；它以其獨(dú)特的教育方法，使學(xué)生增才長(zhǎng)智，使學(xué)校教育充滿活力、異彩紛呈。

少年兒童如花朵，像禾苗，似小樹(shù)，需要春風(fēng)、雨露、陽(yáng)光，在風(fēng)吹雨打的歷練中成長(zhǎng)。窠巢里雛鷹的躁動(dòng)，是在渴望翱翔；地窖中嫩芽的萌發(fā)，是在渴望陽(yáng)光。校園里，不能只聽(tīng)到喋喋不休、聒噪絮叨；不能只是書山題海、面壁寒窗。金籠鸚鵡不如林中的燕雀，溫室弱苗不及曠野上的小草。百囀千聲、山花紅紫、萬(wàn)態(tài)千姿，都令人神往！校園盛載著童年的夢(mèng)幻——明艷的花朵托起幸福的向往，亭亭玉樹(shù)擎起希望，紅旗飄動(dòng)著憧憬，柳絲搖曳那流逝的時(shí)光，還有墻外的多彩世界，頭上高遠(yuǎn)的天空都是未來(lái)的回憶。因此，校園不應(yīng)是禁錮的藩籬，而是放飛理想的地方。這里要書聲朗朗、舞燕飛鶯，要歌聲蕩漾、李白桃紅，要紅旗漫卷、紅領(lǐng)巾飄動(dòng)，還要鼓樂(lè)飛聲……一切都將是記憶的永恒。而少先隊(duì)活動(dòng)，就能找回本應(yīng)屬于兒童的美好憧憬。

當(dāng)前，學(xué)生的信仰、思想乃至心理教育的缺失，與少先隊(duì)工作的缺位有關(guān)。因?yàn)榻逃吘故蔷C合素質(zhì)的教育，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，任何指望某種單一的——尤其是只在智育上的努力，是不會(huì)也根本不可能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的。

二 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作的幾點(diǎn)建議

第一，上級(jí)管理者在宏觀管理和評(píng)估策略方面要給予足夠的關(guān)注。應(yīng)了解農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織現(xiàn)狀，聽(tīng)取一線輔導(dǎo)員的意見(jiàn)，健全組織機(jī)構(gòu)，研究出科學(xué)的指導(dǎo)、督查、評(píng)估辦法，形成科學(xué)的管理評(píng)估激勵(lì)機(jī)制。

第二，要有各級(jí)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，盡量使用專職的輔導(dǎo)員，使在素質(zhì)、時(shí)間與精力等方面有所保證。倘若時(shí)兼職，則應(yīng)有相應(yīng)的補(bǔ)貼或物質(zhì)激勵(lì)等辦法。

第三，要有農(nóng)村小學(xué)參與的研討、觀摩類的活動(dòng)，有示范、引領(lǐng)，有參與、嘗試，有推動(dòng)、促進(jìn)、提高。要有“聽(tīng)課”制度的落實(shí)。本來(lái)少先隊(duì)活動(dòng)就不多，因此，有限的、不定時(shí)的、不定人的“觀課”是可操作且可以起到督促作用的。

第四，要有專項(xiàng)的少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，作為開(kāi)展活動(dòng)的保證。

第五，農(nóng)村小學(xué)教師也要提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)工作對(duì)激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。

教師們回顧自己的少先隊(duì)工作，感覺(jué)對(duì)于自身的成長(zhǎng)和激勵(lì)很有意義。那時(shí)，每學(xué)期都有主題大隊(duì)會(huì)，還要利用節(jié)日等契機(jī)。如每逢清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，便組織大隊(duì)或班隊(duì)活動(dòng)，還有板報(bào)、墻報(bào)的少先隊(duì)園地，有每周的“校園之聲”小廣播以及春游、野炊等校外活動(dòng)，可謂豐富多彩。少先隊(duì)干部、積極分子，如大隊(duì)長(zhǎng)、小廣播員、文娛委員等，他們是伴著隊(duì)歌成長(zhǎng)的，后來(lái)大都有很好的發(fā)展。現(xiàn)在，一味地進(jìn)行教學(xué)，工作細(xì)化得應(yīng)接不暇、身心俱疲，使人反而留戀逝去的時(shí)光。我們希望少先隊(duì)如大學(xué)社團(tuán)一樣充滿蓬勃生機(jī)，希望《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》永遠(yuǎn)在心中回響。

〔責(zé)任編輯：高照〕