幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究

【摘 要】想象力是人類知識的源泉。幼兒的想象力極為豐富，它是兒童對世界與知識進行探索的不竭動力，更是兒童在今后的工作與學習過程中最為重要的能力之一。

【關鍵詞】幼兒 想象力 特點 方法

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0165-02

想象力是一個人綜合能力的表現(xiàn)之一，想象力豐富的人其創(chuàng)造能力、領悟能力相對也較高，這對一個人在工作與學習中能否占有一席之地，起著重要的作用。幼兒階段是一個人智力發(fā)展前的時期，這一時期，幼兒沒有社會經(jīng)驗的限制，他們對于一切事物感到新鮮，這就導致他們的想象能力極其豐富。幼兒的想象力有著自身的特點，它有別于成人，針對幼兒的想象力特點來進行培養(yǎng)至關重要。本文針對幼兒想象力的特點、重要性等問題進行研究，并提出了一些發(fā)展幼兒想象力的辦法，希望能對幼兒教育有所裨益。

一 幼兒想象力發(fā)展的重要性

幼兒階段，兒童的大腦、身體都在快速發(fā)展，此時兒童對于世界一無所知，適當培養(yǎng)兒童的想象力對他們以后的學習與工作十分有利。幼兒時期的兒童想象能力的發(fā)展是極快的，每一個年齡段他們的特點都有所不同，若是能抓住他們想象力的特點，對其進行相當?shù)呐囵B(yǎng)，他們的想象力定能得到提升，這樣的培養(yǎng)將會讓他們終身受益。

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。”人類的一切活動都離不開想象力，就如人們根據(jù)鳥飛翔的樣子而制造了飛機，根據(jù)蜘蛛織網(wǎng)而學會了織布等，人類的一切活動都與想象力分不開。幼兒由于其特殊的生理與心理因素，想象力就變得尤為重要。若家長與幼兒園能對兒童的想象力加以培養(yǎng)，讓兒童在學前這段時期將想象力充分發(fā)展，兒童的思維基礎變得厚實，對以后的學習與工作，有很大的幫助。

想象能力是人腦對表象進行加工與改造、創(chuàng)造的能力，人們通過想象的思維過程來挖掘創(chuàng)造與發(fā)展的機會，因而想象能力具有創(chuàng)造性、新穎性的特點。想象可以將新形象進行加工與創(chuàng)造，這種加工與創(chuàng)造來自主體對客觀世界的感知；每個人的思維方式不同、社會經(jīng)驗不同，對于社會的感知能力有所不同。一個人感知能力的培養(yǎng)靠想象力來發(fā)揮，想象力雖然看不見、摸不著，但是它主宰著人們能力的提高。兒童的心理與智商能力的培養(yǎng)需要一定條件。兒童在一歲半左右開始出現(xiàn)想象活動，這與表征活動密切相連。兩歲左右的幼兒，學習能力已開始發(fā)展，這一時期對幼兒想象能力的培養(yǎng)極為重要。

二 幼兒想象能力發(fā)展的特點

幼兒的想象能力發(fā)展特點包括兩個方面：一是生理層面的發(fā)展；二是年齡方面的發(fā)展。在這兩個方面中，后一個方面占據(jù)主要位置。

1.生理發(fā)展的影響

幼兒想象能力是隨著年齡的增長而逐漸發(fā)展變化，具體來說，兒童想象最初出現(xiàn)是在兩歲左右。這是因為想象與兒童大腦皮質(zhì)的成熟相關聯(lián)，大腦皮質(zhì)的發(fā)展與健全成為兒童想象能力發(fā)展的動力，大腦皮質(zhì)將已形成的暫時聯(lián)系重新結合在一起，使得幼兒的想象能力得到提高。幼兒在兩歲左右，其腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展近于成熟，語言能力開始迅速發(fā)展，語言的形成與發(fā)展，讓兒童的想象能力得到概括性聯(lián)系。

兒童在上小學之前，他們的語言能力、想象能力、認知能力都處于萌芽狀態(tài)，這一時期所形成的認識能力、思維方式等決定了其以后人生的發(fā)展方向。想象是兒童智慧的翅膀，有了想象能力可以對他所認識的“事物”進行加工與創(chuàng)造。在對幼兒思維特點進行觀察的時候，我們會發(fā)現(xiàn)大部分的兒童喜歡看動畫片，動畫片里的人物是卡通形象，卡通形象就是兒童想象能力的表現(xiàn)之處。然而，動畫片對成人沒有太多的誘惑力，這是因為動畫片里的人物所說的話、所做的事，充滿童真。成年人由于社會閱歷、人生經(jīng)驗以及對世界的認識，使得他們的想象能力受到了限制，他們不是無法進行想象活動，而是思維與經(jīng)驗控制著他們想象力的發(fā)揮。但是兒童卻不同，動畫片是他們想象力發(fā)揮的重要場所，符合幼兒時期的心理特征。

2.年齡發(fā)展的影響

兒童的想象力與年齡的發(fā)展有關系，幼兒從一兩歲開始，他們的想象力逐漸形成。在兒童兩三歲時是想象力發(fā)展的開端，這時的幼兒想象沒有目的性，他們在展開想象活動之前并沒有形成想象的表象，想象過程也是極其緩慢的。在幼兒的想象能力形成初期與記憶能力非常接近，彼此的界線并不明顯。幼兒在這一階段的形象認識只會對自己生活中所熟悉的物體展開，因而，對這一時期幼兒想象力的培養(yǎng)，應著重放到把兒童的想象能力與記憶的區(qū)分上來，這是需要成人進行引導與培養(yǎng)的。可以以游戲的方式進行，游戲是兒童最樂于接受的方式，是促進兒童想象力發(fā)展的最直接方式。

當幼兒到四歲左右時，他的想象力仍舊是無意識的，屬于自由聯(lián)想，但是想象力在這時已開始形成，較之兩歲時有了較大程度的進步。當幼兒長到五歲之后，兒童的感知能力已發(fā)生巨大的變化，他對于外界的形象、色彩以及環(huán)境開展有了反映，這時的幼兒想象不再是無目的的想象，而是有目的性的自由聯(lián)想。雖然五歲過后的兒童已經(jīng)開始有意識地進行想象，但是他們的想象很零散、不成體系，想象內(nèi)容仍很簡單。

當幼兒到了六歲左右時，兒童的有意識想象與創(chuàng)造想象已相當明顯，他們可以根據(jù)自己的需要去進行想象活動，此時的想象活動變得有目的性，并且有明確的主題，幼兒根據(jù)自己的需求按計劃、有步驟地進行。幼兒此的想象內(nèi)容更加豐富和完善，這時的想象與人生閱歷的關聯(lián)性不大，而是天馬行空、漫無邊際，這是孩童天真爛漫天性的一個表現(xiàn)。此外，此時兒童的想象能力具備了情節(jié)設計的功能，兒童的聯(lián)想與想象變得有情節(jié)性，是一個想象鏈，不再是單一的形象與形式；這些有情節(jié)的想象充滿創(chuàng)造性，因而六歲左右的幼兒具備編寫故事、創(chuàng)造的能力。

幼兒期是兒童想象力培養(yǎng)的最好時機，這個階段有計劃地對兒童進行訓練與培養(yǎng)，對于兒童未來的發(fā)展有益處。但是由于幼兒想象力發(fā)展的特點，家長與學校應根據(jù)其特點進行訓練，這是十分必要的。

三 幼兒想象力的培養(yǎng)方法

幼兒想象力的培養(yǎng)應根據(jù)幼兒年齡的大小而定，這是針對兒童心理特點展開的一項長期訓練。當然，幼兒期兒童的主要活動范圍為學校和家庭，父母應輔助學校進行想象力的培養(yǎng)，但最重要的方面是學校的訓練，兒童在幼兒園里有很多小伙伴，老師開展培養(yǎng)與學習相對要方便；而小伙伴之間的交流與互動也是兒童想象力發(fā)展不可或缺的因素之一。本文主要針對學校培養(yǎng)方面進行簡單概述。

1.通過繪畫活動來發(fā)展幼兒的想象力

兒童在進入幼兒園時大腦發(fā)育近乎健全，但是他們的語言并沒有發(fā)展到相應的階段，因而他們不能進行較強的語言描述。兒童通過繪畫的方式來進行表達，喜愛畫畫是孩子的天性，通過研究兒童的畫作我們可以發(fā)現(xiàn)：他們所畫的畫雖然有些夸張與幼稚，但那是兒童在真實地表現(xiàn)外在世界，通過他們沒有被外界污染的眼睛與心靈在進行創(chuàng)作。因而，老師在培養(yǎng)學生想象力時，可以根據(jù)鼓勵兒童進行繪畫的方式進行。

繪畫可以培養(yǎng)學生的邏輯能力、觀察能力，通過繪畫提高自己的動手能力，提高手與腦共同協(xié)作的能力。當兒童在進行繪畫創(chuàng)作的時候，老師鼓勵兒童去進行想象創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己所想象的樣子作畫，鼓勵他們進行創(chuàng)造與創(chuàng)新。無論兒童的畫質(zhì)量好壞，老師都要給予表揚，這是符合兒童心理發(fā)展的行為，可以讓兒童在想象的空間中自由創(chuàng)造。

2.通過游戲活動來促進幼兒想象力的發(fā)展

兒童是天真爛漫的，愛玩是他們的天性。有些家長為了讓學生進行書本知識的學習，限制孩子的游戲時間，這種做法極為不科學，兒童在游戲的過程中有助于想象力的發(fā)揮，對兒童開朗性格的培養(yǎng)有很大的好處。

想象力離不開游戲活動，游戲活動滿足了兒童對自由的向往、趣味性的追求，兒童在游戲的過程中想象能力得到提升。大量事實證明，游戲往往會在兒童的學習與工作表現(xiàn)出超乎常人的創(chuàng)造力。兒童是好玩、好動的，老師可以根據(jù)他們的特點進行一些具有創(chuàng)造性能力的游戲，如讓他們根據(jù)喜好進行折紙，或是進行一些創(chuàng)造性的活動，這對兒童的動手、動腦能力的協(xié)調(diào)有好處。老師讓兒童開動腦筋，用一些道具來進行汽車、房屋模型的建造，鼓勵學生根據(jù)自己的想象與意愿進行創(chuàng)造，不要拘泥于傳統(tǒng)的樣式。

總之，幼兒階段兒童想象能力的培養(yǎng)極其重要，家長與老師要根據(jù)幼兒的特點進行有計劃的培養(yǎng)。培養(yǎng)想象能力，在兒童以后的工作與學習中作用是無窮的。同時，也有利于我國綜合性人才的發(fā)展需求，因此，培養(yǎng)兒童想象力的重要性，理應受到社會各界的重視。

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