幼兒園教育小學化傾向存在的問題及其對策

【摘 要】社會的發展，對于幼兒園教育產生了直接的影響。幼兒園小朋友的學習內容愈來愈趨向小學化。這對幼兒園兒童的成長是有害的，本文將針對幼兒園教育小學化的問題進行分析，闡述其弊端，并提出可行的對策，希望能對幼兒園教育有所幫助。

【關鍵詞】幼兒教育 小學化 問題 解決對策

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0171-02

由于我國經濟、政治全球化趨勢的增強，人們的競爭意識逐漸加大。這種競爭意識在教育領域早有體現，如小學生學習負擔加重、兒童參加各種培訓班等，孩子的教育越來越受到人們的重視，但是孩子的壓力也越來越大。家長望子成龍與幼兒園競爭壓力的增加，很多幼兒園教育出現了“小學化”傾向，幼兒園的一日課程安排參照小學的課程安排，加重了兒童的負擔。幼兒園教育的小學化傾向，使得兒童像小學生一樣開始了全面而系統的教學課程，這種教育方式急功近利，違背了這一階段兒童的心理特征和身心健康成長。社會的壓力及學校間的競爭，是導致幼兒園教育小學化的主要原因。本文通過對幼兒園教育小學化傾向的問題來展開論述，將其危害、原因以及解決對策進行了剖析，希望能對幼兒園教育有所幫助。

一 幼兒園教育小學化傾向的弊端

小朋友第一次來到幼兒園這種公共集體的環境中，他們對社會、人際交往還不了解，因而幼兒園對兒童性格培養、人際關系發展、能力與天賦的挖掘極其重要。在幼兒園的教育階段，開始為他們制訂學習計劃，顯然這種教育傾向是不健康的，它對于兒童的身心健康發展不利，本文將從幾個方面簡要進行分析。

1.不利于幼兒能力的發掘

兒童正處于長身體、長智力的時期。幼兒園階段的兒童，他們的大腦處于欠發掘階段，這一時期的兒童如果得到適當的教育，他們的潛能被發掘出來。如很多兒童喜歡看動畫片，從中發揮他們的想象力，沒有來自社會定式與經驗限制他們，想象力的發掘則在于老師與家長適當的訓練方法。若在兒童階段對他們進行興趣培養，讓他們愛上這門藝術，他們在長大之后則會自主進行學習。但是現在的幼兒園教育沒有針對學生的學習興趣入手，而是直接給學生安排一些藝術培訓班，失去了設立特長班本來的意義。

兒童時期，學校與家長應針對兒童的全面發展，不應只看重學習成績。幼兒園小學化傾向，導致老師與家長只針對一門藝術或學習科目進行訓練，并沒有針對學生的能力進行發掘與培養，這對兒童未來的可持續發展沒有好處。

2.不利于兒童積極、健康的性格的培養

幼兒時期的兒童，正處于身體發育、心理成熟的重要階段。這一時期的兒童身體機能極為脆弱，因而，國家教育部根據兒童的特殊身心情況實行了幼兒園教育。但是，近年來，幼兒園教育小學化的傾向，使得越來越多的兒童失去了享受快樂童年的權力，受到學習、升學的壓力，每日背負沉重的學習負擔，這對于他們身體與心理來說，都是極為不利的。

幼兒園小學化的教育模式，讓越來越多的兒童失去了快樂的童年，他們愛玩的天性得到了抑制。童年時期的他們是十分愛玩、愛鬧的，他們是在游玩的過程中形成性格、人際交往的最初模型。但是小學化的教學模式，讓他們每天都背負沉重的學習負擔，沒有時間與精力與小朋友進行交流與溝通，久而久之，兒童的性格將會受到影響，不利于他們健康、積極性格的形成。

二 幼兒園教育小學化傾向形成的原因

步入21世紀，我國教育事業得到了全面的發展，兒童的教育問題愈發受到人們的重視，幼兒園建設也得到了全面的進步。但由于社會、經濟、文化的飛速發展，人們的競爭意識也越來越膨脹，這種意識已波及幼兒園。為了在社會的同行業中占有一席之地，幼兒園利用各種手段來擴大生源。幼兒教育的小學化傾向，是在教育行業競爭下的畸形結果。

我國倡導對學生進行全面的素質培養，國家教育部與學校提倡進行素質教育，要求學校與老師全面發展學生能力與素質的培養，但是由于考試制度沒有進行深入改革，素質教育實施不徹底。幼兒園教育的小學化傾向就是一個重要的表現方面。

在我國，應試教育已在大多數人們心中根深蒂固，家長普遍認為“孩子不能輸在起跑線上”，為了讓孩子“捷足先登”，在幼兒園時期，家長與學校便開始為孩子的學業計劃起來，這種競爭意識的存在，是導致幼兒園教育小學化的一個重要因素。家長希望兒童在幼兒園期間，能讓孩子得到全面、系統的學習，保證孩子能順利進入一個教學質量較高的小學。家長的這種訴求，使得幼兒園的老師們開始為家長的需求“努力”，只有迎合了家長的需求，幼兒園才能在激烈的競爭中生存。而家長之所以會產生這種需求，究其原因，是由于我國的應試考試制度，“一張試卷定天下”導致老師與家長減輕了兒童素質教育、性格、能力開發的重視。

三 改善對策

針對我國幼兒園教育中存在的小學化傾向，筆者提出幾點建議，希望能對幼兒園教育的正常化有所幫助。

1.社會方面

政府與教育部門應重視幼兒教育中出現的小學化傾向問題，并對這一現象進行改善，從宏觀上起到約束的作用。

政府與教育部門應加強對幼兒園使用的教材、教具等方面的監管，對于那些小學化傾向的教學模式給予制止，使得幼兒園按照正常的模式發展。從而達到兒童身心健康發展、全面素質教育發展的目標。

2.老師方面

幼兒園老師是幼兒園教育的核心，老師的思想將影響兒童思想的形成，轉變觀念、思想，才能讓幼兒園的兒童有一個健康的成長環境。只有這樣，老師才能對兒童進行切合實際的教育。幼兒園的老師應舉辦一些豐富多彩的活動，如舞蹈、繪畫、演講等活動。此外，老師還應提高自己的思想覺悟，使自己對幼兒園教育更加重視起來。

3.家長方面

思想與觀念的轉變對于家長來說尤為重要。這時幼兒園“家長課堂”的作用就體現出來了。應不定期地對家長進行教育理念的教育，讓家長認識到幼兒園教育的重要性，從而讓家長對幼兒園的需求改變，不再以提高學習成績為目標，而應讓家長意識到幼兒園教育對素質教育、綜合能力訓練的重要性。此外，作為家長自身，也應自覺地進行學前兒童教育的培訓，通過閱讀學前教育方面的書籍，了解兒童的心理特征，站在兒童的立場上思考幼兒園教育。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕