分析化學(xué)實驗教學(xué)中的關(guān)鍵點控制應(yīng)用

【摘 要】本文對分析化學(xué)實驗教學(xué)的概況和質(zhì)量控制進行了分析，對關(guān)鍵點控制在教學(xué)中的應(yīng)用方式和要點進行了探索。以此說明關(guān)鍵點控制可幫助教師有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗技術(shù)和質(zhì)量的要點，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】分析化學(xué) 質(zhì)量控制 關(guān)鍵點控制

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0052-01

一 分析化學(xué)實驗教學(xué)的概況

分析化學(xué)是一門重要的藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中多數(shù)是以實驗為教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深印象，對基礎(chǔ)知識進行消化理解，并掌握相關(guān)分析與操作技能，最終提高觀察、分析、解決問題的基本能力。但在目前的分析化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗往往是為了展示基礎(chǔ)理論與教學(xué)內(nèi)容的準確性，所以課程設(shè)定的基本教學(xué)目標(biāo)和方式都圍繞課本進行，實驗往往是為了驗證而失去了分析的內(nèi)容，因而在教學(xué)中往往不能體現(xiàn)課程設(shè)置的根本目標(biāo)，因此必須改進其教學(xué)中應(yīng)用的基本教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在實驗中真正地掌握分析的技術(shù)。

二 分析化學(xué)實驗教學(xué)中的質(zhì)量控制

分析化學(xué)實驗的教學(xué)中必須突出實驗數(shù)據(jù)的準確性。教學(xué)中包括：實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、報告整理，每個環(huán)節(jié)的操作質(zhì)量將直接影響整個實驗的誤差，因此在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生細致控制每一操作步驟。因引入關(guān)鍵點控制的方式可以幫助提高實驗的質(zhì)量。從實驗組織、教學(xué)方式、設(shè)備運行等多個過程中找到關(guān)鍵點，教會學(xué)生控制這些關(guān)鍵點，從而保證實驗的質(zhì)量。因此，教師有必要讓學(xué)生明確控制實驗質(zhì)量的關(guān)鍵點是什么，并指導(dǎo)學(xué)生以關(guān)鍵點控制為基礎(chǔ)展開實驗，從而達到有效控制的目的，同時也可調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)分析化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)目的。

三 分析化學(xué)實驗中的關(guān)鍵點控制應(yīng)用

1.實驗預(yù)習(xí)應(yīng)保證質(zhì)量

實驗預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生對實驗的過程和目的進行了解，并形成初步的實驗印象，并明確實驗的基本要點、原理、操作流程等。實驗的題目不同其側(cè)重也就不同，但基本步驟如下：在實驗室預(yù)習(xí)，對實驗設(shè)備進行了解；讓學(xué)生對實驗圖表進行了解，可以利用文字、圖形等結(jié)合讓學(xué)生了解基本流程和方案等；提取實驗的關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出相關(guān)問題并設(shè)想解決方式；規(guī)范記錄方式，設(shè)計原始數(shù)據(jù)的記錄方式防止記錄錯誤等問題。

2.技能強化關(guān)鍵點

首先，進行分組實驗，教師應(yīng)注意對學(xué)生分組形式的選擇，如好差搭配、男女搭配、能力強弱搭配等。這樣放學(xué)生在實驗中相互學(xué)習(xí)配合，相互指導(dǎo)不僅僅有利于提高其技術(shù)也能提高其團隊協(xié)作意識。其次，規(guī)范實驗技術(shù)點，保證實驗數(shù)據(jù)的準確，如利用標(biāo)準曲線進行定量，對標(biāo)準液的制備必須強調(diào)關(guān)鍵點，包括清晰、操作、過濾等，保證標(biāo)準液的準確配置，從而提高標(biāo)準曲線精度。再次，讓學(xué)生了解儀器的使用方法，熟練掌握各種儀器的原理和操作技巧等，在這里應(yīng)要求學(xué)生先了解儀器說明書，并在現(xiàn)場進行操作演示，尤其是針對大型的精密儀器的使用，一些學(xué)生不能一下子掌握要領(lǐng)，如火焰原子化法的實驗中容易產(chǎn)生噪音，所以教師應(yīng)讓學(xué)生知道設(shè)備的安全性，消除學(xué)生的恐懼心理。然后對實驗中判斷異常并解決問題也是教學(xué)中必須教會學(xué)生掌握的技能。如在標(biāo)準曲線法的教學(xué)中，一旦出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生應(yīng)能按照比爾定律，找到原因并解決出現(xiàn)的問題。教師也應(yīng)指導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，并加以解決。最后，在實驗中應(yīng)掌握原始數(shù)據(jù)的準確性，強調(diào)學(xué)生在實驗的過程中可以實現(xiàn)自我控制，在學(xué)生完成實驗后，不要急于對實驗結(jié)果進行處理，應(yīng)先檢查數(shù)據(jù)采集的完整性、合理性等，教師也應(yīng)幫助其審查。如果問題較大應(yīng)進行補充測量。總之，在實驗中教師應(yīng)將技能培訓(xùn)分解為多個關(guān)鍵點，并幫助學(xué)生進行控制與掌握，從而達到提高學(xué)生實驗技能的目標(biāo)。

3.技能考核關(guān)鍵點控制

分析化學(xué)的實驗結(jié)果必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。按照實驗態(tài)度、實驗預(yù)習(xí)、實驗報告、實驗操作等方面進行考量。前三項考察內(nèi)容是從書面材料的角度進行，而操作考核則需要教師在實驗中對學(xué)生進行觀察，并對學(xué)生進行打分。在實際操作中如果單純地依靠教師的觀察不能對學(xué)生進行全面的評價，因此，應(yīng)借助相關(guān)教學(xué)軟件等來幫助教師對學(xué)生的實驗技能進行評價，利用計算機模擬考核來幫助學(xué)生掌握實驗的關(guān)鍵點，利用其結(jié)果來幫助學(xué)生總結(jié)錯誤、糾正操作不當(dāng)?shù)牡胤剑源颂岣邔W(xué)生的技能。

四 結(jié)束語

分析化學(xué)實驗教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使之掌握各種實驗的方法技術(shù)等，而在教學(xué)中利用關(guān)鍵點控制的方式可以突出教學(xué)的重點，讓教師和學(xué)生明確實驗的關(guān)鍵點，進行教學(xué)與學(xué)習(xí)，以此提高實驗教學(xué)的效果。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：高照〕