關于試卷講評課備課要點的探索

【摘 要】試卷評講是數學教學中很重要的環節，它不僅是實施數學教學目標多元化的良好載體，也是實施“二次學習”，提高教學質量，減輕學生過重的課業負擔，把學生從“題海”中解脫出來的有效途徑，尤其在復習階段，更加顯示其重要性。本文就關于試卷講評課備課要點進行了一些探索。

【關鍵詞】試卷講評 備課要點 探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0055-02

面對學生在試卷中暴露的弱點，如何對癥下藥、有的放矢地提高復習效果呢？作為教師，首先應了解試卷講評學生需要什么，根據學生的需要，我們才能精心備課，有效組織教學，才能有效地上好試卷講評課。那么，怎么備好試卷講評課呢？筆者認為應從以下幾方面入手。

一 備學生的考試情況

我們應將激勵貫穿于試卷評講的全過程，教師應在獨立研究試題的基礎上，仔細批改試卷找出學生在試卷上存在的問題及其“閃光點”，注意欣賞學生取得的成績，欣賞學生的創新意識。評講課開始，教師通過對試卷答題情況（各題的得分率，注要差錯成因）及學生成績（總體平均分，分數段，各題的錯誤率等）進行簡要評價，讓學生充分了解考試的整體情況，客觀地看待自己取得的成績。并在肯定成績的基礎上指出其存在的問題，對成績好、進步明顯的學生要適度表揚，鼓勵其再接再厲。在試卷評講過程中，應鼓勵學生說題，充分展示學生自己的思維過程，展示他們在卷面上出現的創新思路、簡潔的解法、獨到的見解、整潔的卷面等，以滿足各種層次學生的心理需求，盡最大可能地調動學生學習數學的積極性。

二 備試題的選擇

1.研究試題，抓住本質，讓學生在原有認識的基礎上再提升

在試卷分析中，教師更要深知其中的門道，注意命題人出題的本意，通過研究試題，抓住問題的本質，切準題目的脈搏，幫助學生“撥云見日”，呈現精彩。

2.研究試題，分析學生錯誤原因，利用錯誤資源，提高評講價值

對于出錯率較高的題目，教師要重點分析其出錯原因，必要時還可以找一些學生進行當面交流，以便教師情況掌握得更準確。

3.研究試題，有效拓展，形成解題模塊

第一，探究解決問題的可能途徑。在講評中，引導學生從不同角度去思考問題，用挑剔的眼光去分析解題過程，自我批判式地提出疑問，尋求不足。如把學生一題多解的成果展示出來，擇優而取。

第二，探究試題的延展性。變換題目的條件和結論，也可不給出結論，讓試題更具開放性。講評中，引導學生多方位思考問題，學會聯想推廣，并引導學生思考題目是否能變換或引申出新的結論等，使所學知識能結構化、網絡化，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生思維的深刻性。

三 備學生審題的誤區，提高審題能力、增強考試信心

1.審題要慢

如上所說，題目的條件和結論是“怎樣解這道題”的兩個信息源，只不過其中的許多提示往往是通過語言文字、公式符號以及它們之間的聯系間接地告訴我們，所以，審題一定要逐字逐句地看清楚，力求從語法結構、邏輯關系、數學含義、條件特征、答題形式、數據要求等各方面真正看懂題意。

經驗表明，題目的條件對于得出結論是充分的，解題的鑰匙就放在題目里，并有積極的提示凡是題目未明顯寫出的提示，一定是隱蔽地給出（一般稱為隱含條件），只有細致地審題，才能從題目中獲得盡可能多的、準確的信息與啟示。欲速不達，磨刀不誤砍柴工，這一步不要怕“慢”。

2.答題要快

第一，宏觀上要有爭分奪秒的速度意識。考試本身有時間限制，有速度要求，考生必須有爭分奪秒的速度意識。據統計，一套高考數學試卷通常控制在2000個印刷符號左右，若以每分鐘閱讀300～400個印刷符號的速度審題，約需5～7分鐘，考慮到有的題目冷僻晦澀，要反復閱讀，實際需要10～20分鐘；書寫主要用于解答題，約3000個印刷符號，按每分鐘150個印刷符號的速度書寫，約需20分鐘，也就是說，看清題目后直接抄標準答案都需要30～40分鐘，留給思考、草算，文字組織和復查檢驗的時間只有80～90分鐘，重慶數學高考每套卷有21道題，約27問，平均到每一問最多3分鐘。為了給解答題留下思考時間，選擇題、填空題就只能在1～2分鐘內解決，解決不了的就先跳過去，但不是放棄！被跳過的題目其實還在潛意識里繼續思考；解答題中容易的題也不妨邊想邊寫，節省草算時間。一般地，選擇題、填空題與解答題的時間比可分配為3∶7或4∶6。

第二，書寫要簡明扼要，快速規范。用閱卷老師的行話來說，寫出“得分點”，一個公式、一個原理寫一步就可以了，至于不是題目要直接考查的過渡性知識，特別是那些初中的知識，可以直接寫出結論。須知多寫一步就是多存在一個犯錯誤的機會，就是多占用了后面高分題的思考時間，這意味著“隱性失分”或“潛在丟分”，是高考解題的非知識性錯誤。

第三，為了提高書寫的效益，我們建議：（1）盡量寫“得分點”，少寫非結論性的中間過程；（2）盡量使用數學語言，集合符號，這比文字敘述要節省時間且較嚴謹；（3）盡量使用充分必要條件，避免正反說明疏漏；（4）注重解題的簡捷。

綜上所述，要通過有目的、有計劃、有針對性地評講，運用討論、示范等方式，可以使學生在戰略上藐視分數，在戰術上重視分數。在“個體把脈，對癥下藥”，講評之后，每位學生都信心十足，真正明白“什么才叫做真正的會做題”，并為自己確立下一個前進的目標，不斷提高學生學習數學的興趣，這才是教師試卷評講的終極目標！

〔責任編輯：高照〕