新課改下的情感教學策略

【摘 要】進入21世紀，在新一輪課程改革中，新課程標準明確提出了情感教學目標。新課程改革不僅是國家義務教育性質的重要表現，也是對學生實施創新教育、培養其創新思維的重要保證。因此，教師應充分認識到情感對教學的重要作用。

【關鍵詞】新課程改革 創新 情感 教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0056-01

在新課改的背景下，加強英語的情感教學策略，提高學生的學習能動性，讓學生成為快樂的學習者，是學校教學工作中的一個重要環節。

一 運用情感策略，激發學生的求知欲，營造一個輕松、愉快的課堂氛圍

在英語教學中，多給予學生肯定和鼓勵，能增強學生的自信心，從而激發他們在正確的行為中尋找積極的一面。如學生回答正確時，我會說：“Wonderful！ Your English is very good and your answers are correct.”“You have done a good job.”等給予肯定。對于回答錯誤的學生，我會這樣鼓勵：“I’m sure you can do your work better next time.”“I’m sure you can do your work better next time.”“Come on！ I am sure you will catch up soon.”學生會因為獲得成就感而加倍努力，由被動、消極、從屬的學習態度轉換成一種主動、積極、主導的競技狀態，進而更好地去掌握知識。

二 轉變角色，建立科學的教學觀

在傳統的課堂教學中，以教師系統地講授知識為主，學生被動地接受知識，忽視了學生學習的能動性。所以教師需要進行教育觀念的革命，突破陳舊的教學模式，丟棄落后的傳統觀念，對教師角色重新定位。教師應從一個規定的教學大綱和教學方法的被動接受者轉變成一個課堂活動的主動創造者，從一個現成理論或他人研究成果的消費者轉變成一個以自己課堂教學為主要對象的研究者和理論探討者。在實施新課程的過程中，教師不僅要轉變自己的角色，教授學生學習方法和策略，還要給學生提出階段性目標，給他們充分思考的機會，讓學生自己得出答案，才能體會到成功帶來的快樂。另外，新課改要求師生之間要建立平等、信任、民主的關系。教師對學生的觀點應持開放和包容的態度，從學生的角度去看待、解決問題；關注學生整體素質的發展，把學生的全面發展作為教學的基本出發點。

三 采用多樣化的學習方式，優化教學

新課程改革體現了新課程標準更加注重學習者的學習過程和學習策略，而不是單獨強調學習結果。在課堂教學中，教師應突破常規，根據學生的興趣和特點，靈活安排多種學習模式，如自主學習、探究學習、合作學習等。學生自行選擇話題，自愿組成學習合作小組，使學生的情感在交流中得到展現，從而營造良好的課堂人際關系和積極的情感氛圍。可以說，無論教授第二外語還是其他課程，小組合作性教學方法在國外非常普及，許多教師對這種可以促進學生全面發展、寓教于樂、實用高效的小組合作性教學方法進行了研究和探討。如今，高中新課改正大刀闊斧進行改革的時候，引進這種教學方法勢在必行。

四 注重培養學生的英語交際能力，讓學生成為實踐者

英語教學的目的是讓學生能在生活中交流運用，把英語同學習與生活實際聯系起來，把所學的知識應用到生活中，感受英語的實用性。如課前經常練習：“Good afternoon，how are you？ What is the matter？ What is the weather like？ What is the date today？”等口語后，課后學生會運用“Good afternoon，Miss Li，how are you today？”隨著學習內容的增加，教授了感謝、抱歉、講價、詢問天氣等口語表達，鼓勵他們同學之間用英語對話，久而久之，他們就能無拘無束地表達，會正確使用句型，懂得如何運用口語對答。如教授現在進行時，和學生做互動：“What are you doing？ I am listening to you. What does he doing？ He is having an English class. What am I doing？ You are teaching us English.”通過學生之間交流，使他們有了良好的學習意識，運用口語的意識，也給了他們盡情發揮的空間。從課堂語境到時間聯系，最后運用到真實的生活中，達到語言就是為了交流的目的。

教師要不僅要具有淵博的知識，強烈的求知欲，高尚的道德情感，還要不斷實踐、不斷總結，以自己的實際行動帶動學生，鼓勵激發學生積極向上的情感，為他們提供自我價值體現的機會，這樣才能真正達到新課改所要求的素質教育的目的。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕