如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

【摘 要】教學(xué)效率的提高不在于讓學(xué)生強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從利用師生情感、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入、利用疑問、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題等方面來闡釋在初中思想品德教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué) 興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0088-01

初中學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、善疑、注意不易集中的特點(diǎn)，他們對(duì)思想性與理論性都比較強(qiáng)的思想品德課的學(xué)習(xí)，沒有什么積極性。假如老師不按照初中學(xué)生的特點(diǎn)來教學(xué)，在講臺(tái)上大談大道理，并讓學(xué)生死背所謂的教學(xué)重點(diǎn)，那么，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效率也不會(huì)高，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生也不會(huì)在各種考試中考出好的成績(jī)，必然也將挫傷他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性。成功的教學(xué)不在于老師去強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，在初中思想品德課的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一 利用師生情感來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古人說得好，“親其師”方能“信其道”。師生之間的情感直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，假如學(xué)生喜歡老師，那么，就喜歡該老師上的課，愿意聽老師的安排，從而能自覺地去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然較好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是高高在上的，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，只能聽老師講，記老師所講解的知識(shí)，沒有真正地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，只能死記一些理論性的條例，不能做到真正的理解，學(xué)習(xí)積極性不高。新課改要求老師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，做他們學(xué)習(xí)的合作者與指導(dǎo)者，不能把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，強(qiáng)制地向他們灌輸知識(shí)，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，建立和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生把老師當(dāng)做自己的朋友，可以暢所欲言，能盡情地發(fā)揮想象，以積極的姿態(tài)與老師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，從而越學(xué)越有興趣，提高教學(xué)效果。

二 精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入能迅速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能順利地進(jìn)行新課教學(xué)。因此，在初中思想品德課的教學(xué)中，老師要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，使學(xué)生一開始就喜歡這一節(jié)課。每當(dāng)老師走進(jìn)教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就像一部戲拉開了帷幕一樣，能不能使學(xué)生在上課伊始產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就要看老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。假如教師的語言生動(dòng)、創(chuàng)設(shè)的情境又很吸引人，那么，學(xué)生就會(huì)興奮，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。比如，在教學(xué)合理消費(fèi)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以用我國古代關(guān)于“油鹽柴米醬醋茶”的四首詩導(dǎo)入新課，這樣，能很快將學(xué)生的思維集中到課堂教學(xué)上，同時(shí)又能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。又如，在進(jìn)行和平與發(fā)展是當(dāng)今的主題的教學(xué)中，可以利用多媒體展示一些有關(guān)“9·11”事件和阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，并用夸張的話語述說著各國人民反對(duì)恐怖主義和反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲，使學(xué)生有身臨其境的感覺，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ瓦@樣在學(xué)生各抒己見的過程中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)導(dǎo)入階段，要注意兩點(diǎn)：（1）切忌導(dǎo)而不入，導(dǎo)入很長(zhǎng)時(shí)間未能進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，但久久不進(jìn)入主題，造成學(xué)生的思維渙散，注意力不能集中，降低了學(xué)習(xí)的興趣，并造成師生的時(shí)間和精力的巨大浪費(fèi)；（2）切忌導(dǎo)入得太倉促，學(xué)生在下課的時(shí)候，注意力沒有集中到學(xué)習(xí)上來，情緒尚處于躁動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知，因此導(dǎo)入應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，并把握好時(shí)間。

三 利用疑問來激發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑問才有思維，思維以疑問為起點(diǎn)，疑是思維的“火種”，學(xué)生經(jīng)過思維才能解疑，因此，在具體的教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)他們思考的積極性。當(dāng)學(xué)生苦于“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，教師或組織學(xué)生討論，或讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，或給以點(diǎn)撥解釋，這樣就能收到“柳暗花明又一村”的效果。通過設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生思考的積極性，并進(jìn)行深入思考，這樣不僅能使學(xué)生明白道理，還提高了思想覺悟，這比平鋪直敘的教學(xué)效果好得多。

四 聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生對(duì)時(shí)事很感興趣，他們下課也會(huì)談?wù)搳W巴馬、阿富汗等內(nèi)容，這說明學(xué)生是關(guān)心天下事的，因此，老師要抓住學(xué)生的心理特征，將思想品德課與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來教學(xué)，這樣能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)事事例豐富生動(dòng)，有新鮮感，學(xué)生對(duì)此有很強(qiáng)的好奇心，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、適量、科學(xué)地聯(lián)系熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，或印證所學(xué)知識(shí)，或引出新課內(nèi)容，或用所學(xué)知識(shí)分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很重要的教學(xué)作用。在初中思想品德教學(xué)中，欲提高教學(xué)質(zhì)量就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要老師能了解學(xué)生，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)情況，鉆研教材、教法，在備課時(shí)，不僅要關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，還要更多地關(guān)注學(xué)生，就能靈活地、切合實(shí)際地使用各種方法。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕