小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的創(chuàng)建

【摘 要】小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，主要通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，使學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到快速熟知英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，使課堂有趣、有效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 有效課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0107-02

“新課程有效課堂”是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，為學(xué)生智慧發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的天堂。以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生，它把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人、創(chuàng)造的主人，在有效課堂教學(xué)過(guò)程中，因此教師要讓課堂展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。

如何開(kāi)展有效課堂行動(dòng)呢？小學(xué)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”等理念的具體化。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感受、談體驗(yàn)，大膽探求，暢所欲言，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。這樣，學(xué)英語(yǔ)不再是一種抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而是和生活實(shí)踐緊密相連的具體形象的活動(dòng)，這也是創(chuàng)建有效課堂的必由之路。

一 優(yōu)化課堂，備課先行

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課。怎樣提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量大大提升？有效備課是走進(jìn)有效課堂的第一步。同一備課組教師應(yīng)共同學(xué)習(xí)，閱讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)措施。教師要提高課堂教學(xué)效率，就要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已知道了什么：包括已掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題及預(yù)設(shè)解決這些問(wèn)題的策略，另外備課時(shí)不僅要考慮對(duì)優(yōu)、中、差不同層次學(xué)生的不同要求，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)考慮如何進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。另外，備課組學(xué)習(xí)理解和熟悉教學(xué)大綱是備課的基本要求。只有鉆研教學(xué)大綱，才能弄清課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、教材體系和“三基”內(nèi)容及要求。集體備課是有效課堂的加油站，導(dǎo)學(xué)案是有效課堂的方向盤，這就要求教師們通過(guò)初備、集備，備出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。備課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)課前預(yù)學(xué)，課中導(dǎo)學(xué)、課后用學(xué)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生先學(xué)，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題，合作互動(dòng)、解決問(wèn)題，師生智慧聚合、拓展升華。一堂好課的生成，由此產(chǎn)生。

二 目標(biāo)明確，導(dǎo)學(xué)清晰

學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中就像司機(jī)手中的方向盤，起導(dǎo)向作用。作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它首先是從三個(gè)維度的角度來(lái)確立的，它不僅包含著本節(jié)課的知識(shí)與能力目標(biāo)，而且也涵蓋著對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。它是從教師角度確立的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)則是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)某些過(guò)程和方法使之達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)情感的把握、對(duì)技能的體驗(yàn)。也就是說(shuō)在某種程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)存在著一致性。教師可以借鑒教參上的教學(xué)目標(biāo)，并不是完全照搬給學(xué)生，這就要求教師每節(jié)課在預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)心中要有教材，眼中要有學(xué)生。根據(jù)目標(biāo)實(shí)施本課的教學(xué)內(nèi)容，始終圍繞目標(biāo)完成本課的教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)，在上課初展示，通過(guò)這一系列的重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)的印象，從而明確課堂任務(wù)。

三 過(guò)程恰當(dāng)，合理設(shè)計(jì)

有效課堂如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程？教師必須要先考慮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生充分展示自我”的原則，開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程，并在每個(gè)過(guò)程中提出愿景，基本過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（1）重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)是指引我們方向的路線圖”，導(dǎo)學(xué)方法是：學(xué)生課前展寫目標(biāo)，課上研讀并找出關(guān)鍵詞。（2）預(yù)習(xí)交流，提出“勤于思考，不恥下問(wèn)，合作探究”，導(dǎo)學(xué)方法是：自主學(xué)習(xí)，互相交流，展寫展講。（3）問(wèn)題解決，提出“兵帶兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”，導(dǎo)學(xué)方法是：小組合作探究，不會(huì)的問(wèn)題小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、講解。每組A同學(xué)教會(huì)B同學(xué)，讓B同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。（4）指導(dǎo)點(diǎn)播，提出“先學(xué)后導(dǎo)，精講多練”，方法是：指出易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)及疑難處。（5）學(xué)練結(jié)合，提出“勇敢自信，齊心努力，迎難而上”，導(dǎo)學(xué)方法是：針對(duì)不同的問(wèn)題，可采取筆答或口答的方式，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，幫扶對(duì)子互評(píng)，打分評(píng)價(jià)。（6）小結(jié)評(píng)價(jià)，提出“總結(jié)反思，查漏補(bǔ)缺”，方法是：學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出不懂之處；教師及時(shí)評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)并解答疑難問(wèn)題，并給予點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。（7）布置預(yù)習(xí)，提出“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，方法是：通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)案來(lái)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，針對(duì)不同的課型可采取更加適合的方法，使教學(xué)更加有效。

四 敢于放手，運(yùn)籌帷幄

雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生，但教師還要在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的組織，即充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并組織實(shí)施。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和保證學(xué)習(xí)的正確方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的反應(yīng)，作出積極的評(píng)價(jià)并及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要提供幫助，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，學(xué)生的能力不是老師講出來(lái)的，而是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆練出來(lái)的，所以教師要敢于放手，運(yùn)籌帷幄，并發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體才能更好地彰顯。

五 小組展示，合作探究

組間學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同合作、探究生成問(wèn)題，并可以通過(guò)這種方式組間解決問(wèn)題，組間合作的方法是每小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，組織組間的活動(dòng)，并把握大局，組員間共同探討研究問(wèn)題、生成問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，在課上展講、展演。學(xué)生在與他人合作、探究、表演的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與效率。

六 評(píng)價(jià)及時(shí)，建立自信

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我、建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)能使教師獲得英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。

總之，有效的課堂教學(xué)，就要求教師具備處理教材的睿智、設(shè)計(jì)活動(dòng)的智慧和當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)的機(jī)智。公開(kāi)教學(xué)也好，常規(guī)教學(xué)也罷，先進(jìn)的教學(xué)理念、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、真實(shí)的教學(xué)過(guò)程、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和高超的教學(xué)藝術(shù)，相信一定能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的最佳化。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕