語文課堂的創新

21世紀是注重創新的時代，是一個以人為中心，注重個性和多樣化的時代，是一個開放的國際化影響的時代……全球化的人才競爭對教育提出了新的挑戰。未來的人才培養將以素質教育和創新教育為特征，這既是新世紀我國教育改革的態勢，也是世界教育發展的共同目標。在傳統的語文教學中，教師滔滔不絕地講，學生默默無言地聽；或是簡單機械的一問一答。課堂氣氛沉寂，學生們在教師設計好的軌道上規規矩矩地思考，其活躍的思維和豐富的情感難以得到發揮。語文課毫無新意，學生對其缺乏興趣，更別提掌握文章內容了。學生在課堂里處于被動旁觀的位置，不能積極主動地與老師配合，自覺地興味盎然地投入到語文訓練的活動中。如何才能在課堂上創新，使學生有所感、有所得呢？正如《新課標》指出：教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。

一 調動學生的創新積極性

《新課標》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。如果學生連上課都不敢回答老師的提問，那他還談什么與人交際呢？老師是要傳授學生知識的，但更重要的是成為學生生活和精神上的導師，今天我們強調的是學生的主體性地位，老師應脫去神圣的外衣，走下講臺，使學生走上講壇，針對這一現狀，我在課堂上有意識地提一些簡單的問題要求學生回答，不管是否正確，先大加表揚，確立他們的自信心，然后再指出正誤，同時結合學生的實際情況問不同的學生不同難易的問題，把主動權交給學生，上課前要求學生把問題寫在小黑板上，先讓大家在課堂上自己解決，教師再進行指導。隨時捕捉學生的亮點，改變傳統的師生關系，共同探討，如此，課堂氣氛豈有不熱之勢。蘇霍姆林斯基說：當你說學生好時，他才會好起來。真誠的贊美是一劑良藥，能夠愈合因為犯錯誤而引發的心靈創傷和悔恨。教師只有真正愛學生，才會得到學生的信任，建立良好的師生關系，發現并激發學生的潛能。他還說：一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于和他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是孩子。

二 課堂教學靈活多變

如何改變陳舊的教學結構，根據教材，教師自身的特長和學生不同層次的情況，靈活地設計能充分調動學生主動學習的教學環節，讓他們學得新鮮有趣，興致盎然。我是從以下幾個方面入手的：（1）開展多媒體教學。很多文章如戲劇、寫景散文。僅靠老師上課講述并不能取得良好的效果，如教學李健吾先生的《雨中登泰山》時，許多學生從未去過泰山，沒有一點感性認識，這時候若僅靠老師講述，學生根本無法理解，于是我找了一個泰山的風景錄像進行播放，讓學生先通過影像對泰山有一個初步了解，伴隨著優美的音樂，學生隨著錄像里的導游游覽了五岳之首，既省時省力，又達到了事半功倍的效果。在教學詩歌部分時，我找一些配樂朗誦，在悠揚的配樂朗讀中，學生也情不自禁地跟著讀起來，在閱讀過程中，學生自然掌握了朗讀要素。（2）建立學習小組，在課堂上可以通過討論用集體智慧來解決問題。同時還經常展開小組之間的競賽，對一貫表現突出的小組進行嘉獎。如給小組各成員給予“優”的獎勵。一單元累積十個優，平時成績可獲得相應的加分。同時對每學期表現突出的十位同學進行物質鼓勵，以此促進學生的積極性。（3）改收作業為收難題，改教師問為學生問，在上課時用投影儀將難題顯示出來，要求大家和我一起回答。因為有學習小組的積極表現，課堂氣氛越來越活躍，很多問題迎刃而解，學生也很容易就接受了。（4）要求學生加強閱讀，學會記讀書筆記。我為他們推薦了一些書目，讓學生在閱讀課或者在課外時間閱讀。閱讀課上我教會學生讀書方法，并經常性的開展讀書交流，互相評價，當然，老師自然也要以身作則，把自己的讀書筆記和學生進行交流。（5）讓學生關注社會生活，鼓勵學生多看《新聞聯播》《焦點訪談》等電視節目，多參加社會活動，不要死讀書、讀死書。

三 要重視基礎知識

人的創新能力從哪里來呢？我想：首先應有扎實的基礎知識。創新是在舊知識的基礎上進行創新。一般來說，一個人的知識面越廣，知識越多，其創造性思維就越活躍，創造力就越強。因此教師更應重視基礎知識的累積。當然，如果教師沒有充實的教學內容、良好的教學組織能力和靈敏的教學機智、靈活的教學方法是無法成功地進行教學活動的。新課程強調基礎教育要滿足學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。改變過去片面強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。相信創新一定能給今天的教育帶來全新的變化，任何一項改革都不是對傳統的完全拋棄，而應是批判地繼承。課堂改革也不例外，老師應該吃透全優課堂的理論精髓，把傳統的方法加以優化，滲透新的元素，與時代合拍，順應教改的潮流，課堂便會煥發出無限的生機與活力。

創建小語課堂創新教育環境的實質，就是從根本上建立一種新型的師生互動關系。在這樣的關系中，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

〔責任編輯：肖薇〕