多媒體教學在初中數學教學中的應用

【摘 要】數學是一門研究空間形式與現實世界數量關系的學科，將多媒體教學與初中數學相結合能夠充分地激發學生的學習熱情，本文從四個方面就如何科學地將多媒體教學與初中數學教學相結合進行了探討，以供大家參考。

【關鍵詞】多媒體教學 初中數學教學 應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0126-01

在當今網絡技術發展之下，人們已經全面進入了信息化時代，多媒體教學也開始在教學活動中得到了廣泛的應用，采取該種教學模式可以為學生營造出極佳的視覺與聽覺盛宴，也可以將抽象的教學內容具體化、詳細化，這樣便可以有效激發學生探索的興趣，繼而達到提升教學效果的作用。

數學是初中學科的重要組成部分，有關調查顯示，有超過50%的學生認為數學是最難的學科，數學的抽象性較高，導致學生往往興趣不高，將多媒體教學模式應用在數學教學中就可以有效地改變這一現狀，那么應該如何利用多媒體來優化數學教學的效果呢？

一 利用多媒體創設出和諧的教學情境

由于數學知識對于學生邏輯思維能力的要求較高，且知識也較為抽象，缺乏趣味性，因此，很多學生對于數學知識學習的興趣不高，為了有效地激發學生學習數學知識的興趣，教師必須要學會創設出適宜的教學情境。而多媒體技術作為一種嶄新的教學方法，能夠為初中數學教學情境的創設注入新的內涵，可以有效提升情境的生動性與直觀性，讓學生在這種輕松、愉悅的環境中汲取知識。

二 利用多媒體激發出學生的抽象思維能力

初中學生年齡較小，正處于身心發展的關鍵階段，對數學知識的理解不僅是一個單純的學習過程，也是對知識進行消化與吸收的過程。多媒體教學模式有著啟發性與直觀性的特征，基于此，在講述一些重點與難點時，即可將多媒體教學模式引入其中將重點與難點的內涵展示出來，幫助學生更好地理解。此外，若學生在學習解題過程中產生困難，教師也可以利用多媒體為學生展示出解題的思路，幫助學生掌握具體的解題方法，激發學生的抽象思維能力。

例如，在等腰三角形的教學中，有如下的問題：從等腰三角形底邊任意一點作兩腰的平行線，那么，新組成的平行四邊形腰長與周長關系如何？這類問題的抽象性較高，很多學生在解題時都難以找到問題的關鍵，為了達到舉一反三的效果，可以將多媒體引入其中，將作平行線的過程進行動態的展示，在展示的過程中，為學生進行解答，這樣就能夠幫助學生了解平行四邊形腰長與周長之間的關系，以后學生再遇到類似的問題就能夠很快地找到突破點了。

三 利用多媒體讓學生保持對數學學科的興趣

愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。學生一旦對數學知識感興趣，就會采取各種方式積極地進行探究，也會努力地克服在探究過程中遇到的各類困難。上文曾提到，初中生正處于身心成長的關鍵階段，他們對于很多知識都有著強烈的好奇心與興趣，但是卻存在自控能力差、注意力不集中的特點，若教師采取傳統的填鴨式教學模式進行教學，那么這種枯燥、抽象的知識是很難激發學生的學習興趣的。長此以往，甚至會讓學生產生逆反心理，失去了學習數學的興趣。為了全面提升數學教學的效果，必須要采取一定的措施讓學生保持對數學學科的探索興趣。將多媒體應用在教學過程中即可將抽象的知識趣味化、形象化，也可以激發出學生探索的興趣，達到優化教學效果的目的。

例如，在“生活中的幾何”這一課中，教師就可以先使用多媒體播放一些生活中常見的杯子、易拉罐、足球、鉛筆盒、飯盒、茶幾等各種類型的幾何圖形，在展示過后，即可根據教學內容提出問題，讓學生進行分組討論，讓學生在討論的過程中發現問題，并及時解決問題，這不僅可以激發出學生的學習興趣，也能夠提升學生的協作能力。

四 利用多媒體突破難點、突出重點

多媒體能夠及時處理教學過程中的大量圖像與數據，也能夠展示出連續的教學過程，營造出一種逼真的效果，將抽象的理論展示在學生眼前，多媒體不僅能夠為數學定理、數學概念與數學性質提供范例，也可以幫助學生從各個角度來理解抽象的概念，培養學生的空間想象力。

舉例來說，在初中數學教材中，空間圖形有很多，這個問題一直是困擾教師和學生的難題，如果使用傳統教學法，教師需要在黑板上畫出圖形，不僅浪費時間與精力，教學效果也不理想，而將多媒體引入空間圖形教學中就能夠很好地解決這個問題，教師只需要占用很少的課堂時間就能夠為學生展示出圖形的繪制過程，再配以語言的描述，學生就能夠快速地掌握所學知識了。可以看出，利用多媒體對初中數學進行輔助教學不僅能夠提升學生的創造性思維能力，還能夠幫助他們獲取到系統、完整的理論體系。

參考文獻

[1]許明香.為學生插上騰飛的翅膀——多媒體信息技術在初中數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（4）

[2]王斌文.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（22）

[3]王炳坤.發揮多媒體教學特性 實現有效數學教學——淺議新課程改革下多媒體在初中數學有效性教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（4）

〔責任編輯：范可〕