農村小學如何有效開展數學教研工作

【摘 要】現如今，我國農村小學數學的教研情況讓人十分擔憂，從某種程度上講直接影響到了整體的數學教學質量以及農村小學的發展。本文重點分析了農村小學數學展開教研活動的現狀，并對怎樣才能有效提升農村小學數學教研工作提出了建議，其主要目的是為了能讓農村小學重視數學教研工作，保證農村小學的持續穩定發展。

【關鍵詞】農村小學 小學數學 教研 工作開展

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0128-02

近幾年，因為受到資源條件的限制，我國農村小學的數學教研情況并不樂觀，從某種程度上直接影響到了農村小學的整體教學質量。而作為農村小學的數學教研工作來講，是以組為單位來進行展開的，農村小學數學教師們便會以此為陣地，對數學展開教研工作。但實際情況卻并不理想，在我國很多農村小學中，并沒有形成這樣的數研隊伍，在整體的數學教研工作中也存在大大小小的問題。怎樣才能有效解決這些問題，為我國農村小學的數學研究工作奠定堅實的基礎，成了農村小學數學教師們共同探討的重要話題，而做好這一系列工作也對今后的農村小學教學具有十分現實的重要意義。

一 農村小學數學開展教研工作的現實意義

對我國農村小學開展數學教研工作具有現實意義，具體體現在以下幾個方面：首先，在我國農村小學開展數學研究工作可以從很大程度上幫助教師提升專業能力和專業知識，為農村小學數學教師們提供一條教學活動的重要途徑和陣地。其次，在學校內開展小學數學研究工作，可以從根本上保證學校整體的教學質量能得到顯著提高。最后，對農村小學開展數學研究工作能幫助學校實現長遠發展。

二 農村小學教研工作的現狀

現如今，我國農村小學在開展教研工作方面還存在很多問題，最典型的有以下幾種：

1.觀念相對落后，對教研組認識不夠

學校工作本身就非常繁雜，校領導也將大部分精力和時間花在學校安全以及教學常規管理等方面，并沒有把更多的精力投入到教研的工作中來，再加上由于受到農村各種資源的限制和約束，使數學研究工作在校內很難被開展。某些農村小學的校領導對數學研究工作這方面的事情并不太重視，使其被嚴重忽略。因此，教研工作往往不能按時、有效地在校內有序開展，所以，很難切實、有效地提升農村小學整體的教學質量。

2.數學研究組長的精力有限

對于一個數學研究小組而言，其自身的工作能力、業務水平以及研究成果的好壞完全取決于該教研組組長的自身素質以及能力。對于農村小學數學教研組的組長來講，學校通常會選擇一些資歷較老、業務基礎相對過硬的教師來擔任，其自身的工作經驗主要是依靠自身學習再加上不定期的培訓等方式獲得，在開展工作經驗上主要是通過自身的探索和積累。自身屬于數學業務骨干的教師們除了要擔任畢業班級的日常教學工作以外，還有課外的其他教學任務，工作任務極其繁重。除此之外，再加上很多農村小學師資力量非常匱乏，很多經驗較多、資歷較老的教師們會承擔多項教學任務，使數學研究工作的展開受到了嚴重制約。

3.學校內部教研氛圍不佳，教師結構搭配不合理

現如今，我國大部分農村小學的教師在年齡和學歷比例分配上嚴重不合理，使得整體的小學教師結構搭配顯得非常不合理。對于農村小學而言，并沒有教研的意識，從而導致教研氛圍不佳，即便有教研工作的展開，也只是走走過場，學校內部教師們制定的教學方案、教研記錄等各種資料也都是為了應付上級檢查，根本不符合實際工作，更無法滿足實際工作的需要。這種形式死板、缺乏學術交流、缺乏思想交流的研討會很容易讓農村教師們感到厭煩，因為這種研討會既浪費時間，又得不到有效地研究成果，并不利于學校整體的教學工作。

4.研究的方式單一、落后，且內容空洞

由于農村小學的經費受到制約以及其他各種不確定因素的影響，很多非常優秀的小學數學教師并不能獲得外出培訓的機會，對于較新的教學方法以及教學手段并不了解，也不能將其快速地運用到實際教學過程中。開展教研工作的主要目的是為了能夠在校內開展互聽、互評的活動，讓教師們之間相互交流教學經驗，共同學習，可是在實際情況中，教研工作缺少整體活力，教師們也只注重教學，忽略了研究工作，從很大程度上嚴重阻礙了農村小學的創新以及發展，教研工作更是舉步維艱。

三 搞好教研工作的措施

1.使教研工作更注重實際，對學校的考核管理進行強化

學校的行政領導要對教研工作引起足夠重視，針對學校內部數學教研工作中現存的問題要制定出一套切實可行的規章制度，從根本上起到展開教研工作的目的。農村小學的校長應當親自或派專人深入教學一線，抽出時間在各個班級中聽課、評課，對教師的授課方式以及教學內容等各方面進行評價和指導，切實監督教師們的教學工作。與此同時，要加強對教師的綜合評價以及管理，使更多的教師參與到研究工作中，提升教師的工作積極性，對于有杰出貢獻的教師學校應給予充分的獎勵，使農村小學數學的教研工作盡快開展起來。

2.充分調動教師的熱情，使其能參與到數學教研中

對于農村小學數學研究工作而言，教師是組織者，同時也是主要參與者，參與教研活動的教師自身的態度會直接影響到教研工作的順利展開以及研究質量的好壞。某些農村小學數學教師認為自己對學校的整體教學質量影響并不大，對于較新的教學理念以及教學方法也不太重視，在參與研究工作上表現得并不積極。身為農村小學數學教師而言，應該從根本上改變這些陳舊的思想觀念。所以，數學教師們首先要擺正心態、端正思想，積極參與到每一個教研活動中，不斷學習新的教學手段以及方法，提高自身素質，并將所學的知識以及方法盡快用于實踐教學。

3.確保學校能有足夠的資金投入

在農村小學開展教研工作的重要前提是要有足夠的教研經費。學校內部應為優秀的數學教師提供專項研究經費，確保教師們能定期外出培訓，不斷學習外界的教學新理念以及新方法，并將這些所學的知識在短時間內用于自己的課堂教學中，課后與其他教師相互交流、相互溝通，從根本上保證學校整體教學質量的全面提高。

4.學校要制定出完善的措施確保教研工作得以順利展開

現如今，很多農村學校都使用的是績效工資，而在教研工作中也應把教師的參與表現納入到績效考核范圍中，要在制度上督促教師積極參與和教研任務有關的活動，并擔當起自己的義務和責任，這樣可以更好地保證學校數學研究工作的展開。

四 結束語

我國一直把農村教育問題看成是一項重點工程，在農村小學中開展教研工作具有十分重要的現實意義。所以，應從上到下建立一套完善的措施和制度，幫助農村小學教研活動的全力開展，使這種教研工作能更好地服務于農村小學數學教學。

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〔責任編輯：范可〕