初中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)思想的培養(yǎng)

【摘 要】在初中的化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的思想非常重要，而且在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)化學(xué)的思想已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，不但要使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到強(qiáng)化，還要將學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析以及解決的能力得到提升。本文對(duì)在初中化學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)化學(xué)的思想進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 探討 思想

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0141-02

在化學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)化學(xué)的思想進(jìn)行培養(yǎng)，將化學(xué)的思想融入課程的內(nèi)容中，會(huì)使化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及效率得到顯著的提升。一方面，它能夠?qū)W(xué)生看待問題的角度以及分析問題的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的模式；另一方面，它能夠使學(xué)生將零碎知識(shí)進(jìn)行有效的整合，形成知識(shí)的框架以及結(jié)構(gòu)，能夠使知識(shí)呈現(xiàn)邏輯化以及結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。除此之外，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到顯著提高，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析以及解決的能力得到提高。

一 化學(xué)思想的現(xiàn)狀

目前，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)的思想方面存在許多問題，這些問題需要教育工作者積極進(jìn)行研究并解決。

1.教師未給予充分的重視

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)培養(yǎng)化學(xué)的思想未給予充分的重視。教師只注重知識(shí)的講解，對(duì)于問題通常是教學(xué)生使用固定的模式進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思想沒有進(jìn)行充分的培養(yǎng)。

2.學(xué)生沒有全面掌握

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的思想沒有全面的掌握。學(xué)生對(duì)于化學(xué)思想相關(guān)的知識(shí)沒有足夠的理解，大部分學(xué)生將化學(xué)的思想僅作為一種答題技巧。即使是運(yùn)用化學(xué)的思想進(jìn)行答題，學(xué)生也做不到應(yīng)用自如。

3.學(xué)生不能將化學(xué)的思想付諸實(shí)踐

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于掌握的化學(xué)思想不能夠付諸實(shí)踐。學(xué)生對(duì)于掌握的化學(xué)思想僅僅停留在知識(shí)的層面，不能在實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)的思想。

二 培養(yǎng)化學(xué)思想的探討

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)思想的培養(yǎng)存在一些問題，要采取相關(guān)的措施進(jìn)行強(qiáng)化，將化學(xué)思想的培養(yǎng)進(jìn)行有效提升，使學(xué)生具備一定的化學(xué)思想，樹立科學(xué)的思維。

1.在解決問題的過程中將化學(xué)的思想進(jìn)行激活

在化學(xué)教學(xué)過程中，需要運(yùn)用技巧來解決問題。在思考問題的過程中，運(yùn)用化學(xué)的思想進(jìn)行思考，對(duì)問題進(jìn)行分析；在解決問題的過程中，將化學(xué)的思想與解題的方法相結(jié)合，就能輕松解決問題，得到答案。從理論上分析，在解決化學(xué)問題的過程中，化學(xué)的思想是前提。但在實(shí)際中通常會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的知識(shí)具備了一定的基礎(chǔ)，擁有解決問題的能力，具備一定的方法，但是依然解決不了問題，在教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，學(xué)生會(huì)很快將問題解決。針對(duì)這種情況，在教學(xué)的過程中，教師要將化學(xué)的思想與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，在解決問題的過程中，要將知識(shí)進(jìn)行有效的集中，形成完整的框架與知識(shí)的體系，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的思想具備深入的理解，能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。

大多數(shù)的學(xué)生在解題時(shí)，通常是：首先，將問題進(jìn)行大致的了解，對(duì)問題中的知識(shí)以及解題的方法等進(jìn)行分析，教師在此時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)的思想進(jìn)行思考分析，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)思想的運(yùn)用能力。其次，在進(jìn)行分析之后，學(xué)生會(huì)將解決的方案進(jìn)行確定，教師在此時(shí)進(jìn)行提醒，使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的思想進(jìn)行解題，確定最優(yōu)的解決方案。最后，對(duì)已經(jīng)解決的問題進(jìn)行概括歸納，使學(xué)生明確化學(xué)的思想在實(shí)際中的作用。

2.將知識(shí)發(fā)生的過程進(jìn)行再現(xiàn)

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)往往會(huì)很快地遺忘。如果運(yùn)用再創(chuàng)造的形式，將知識(shí)翻新，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的見解，那么，學(xué)生掌握的知識(shí)會(huì)更加牢固。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識(shí)的尋找以及發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的見解進(jìn)行分享。在這樣的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻。

3.在教學(xué)過程中將思維的過程進(jìn)行充分的展示

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師通過自身的思維方式將化學(xué)思想進(jìn)行闡述，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生在接受后，能夠?qū)⒆约旱囊蓡栆约耙娊膺M(jìn)行闡述，在闡述疑問的過程中，學(xué)生再不斷地進(jìn)行創(chuàng)造以及思考。科學(xué)完整的教學(xué)過程包括思維、發(fā)現(xiàn)、計(jì)算的過程，思維的演變以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在這些過程中，運(yùn)用化學(xué)的思想進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)的過程變得容易，同時(shí)能夠使學(xué)生提升創(chuàng)新的能力。

4.在教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的方法以及思維

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要將教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，將學(xué)生發(fā)散的思維以及創(chuàng)造作為教學(xué)的重點(diǎn)，邏輯的思維以及非邏輯的思維是思維的創(chuàng)造方法。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)，從化學(xué)的思想方面進(jìn)行，要將直觀和抽象相結(jié)合，在解題過程中，要做到論證與猜想同時(shí)存在，在思維方面要進(jìn)行思維的發(fā)散，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的思維。

三 總結(jié)

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)非常重要，它能夠使學(xué)生對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，形成知識(shí)的框架及結(jié)構(gòu)，同時(shí)能夠使學(xué)生分析及解決問題的能力

得到提高，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率得到提高，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]羅輝德.初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)思想的滲透與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2006（12）

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〔責(zé)任編輯：范可〕