運(yùn)用WebQuest培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智慧的研究

【摘 要】中職學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，是一項(xiàng)全校性的課外活動(dòng)，實(shí)際創(chuàng)作過程受到學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的限制，為了更好地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，我們采用了WebQuest的方式，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在實(shí)際運(yùn)用中收到較好的效果，對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】WebQuest 科技創(chuàng)新 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0177-02

WebQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼·道奇等人于1995年開發(fā)的一種全新的教學(xué)活動(dòng)形式——將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的一部分應(yīng)用于教學(xué)過程中的任何階段。“WebQuest是一個(gè)研究性的活動(dòng)，研究者所需的信息一部分或全部來自于網(wǎng)上”。“Web”是“網(wǎng)絡(luò)”的意思，“Quest”是“尋求、調(diào)查”的意思，據(jù)此，結(jié)合目前我國(guó)開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以把它譯為“網(wǎng)絡(luò)主題探究”。即WebQuest是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)沒有具體教學(xué)內(nèi)容，只有具體教學(xué)目標(biāo)的課外活動(dòng)，作為科技創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)員，在實(shí)際工作中，為了解決學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力，運(yùn)用WebQuest具有極高的實(shí)際價(jià)值與意義。

安全用電知識(shí)是學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的入門知識(shí)，下面筆者就安全用電方面如何運(yùn)用WebQuest開展教學(xué)提出自己的方案。

根據(jù)WebQuest的六個(gè)關(guān)鍵屬性：（1）緒言；（2）任務(wù)；（3）過程；（4）資源；（5）評(píng)估；（6）結(jié)論。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐提出設(shè)計(jì)WebQuest的前提條件與過程設(shè)計(jì)的步驟：

一 設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備

1.學(xué)生情況分析

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，由于電工基礎(chǔ)課程過于理論化，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能學(xué)好該門課程，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們喜歡電學(xué)知識(shí)，最貼近學(xué)生日常生活的就是用電安全，而且作為機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，今后會(huì)經(jīng)常接觸電，基于安全考慮和學(xué)生的基礎(chǔ)問題，設(shè)計(jì)了該研究方案。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，多關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入，使枯燥的電工基礎(chǔ)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生善于從電學(xué)的角度，用電工基礎(chǔ)的知識(shí)去分析日常生活或各種電器安全的隱患具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)思考分析問題的能力，以及解決問題的能力都有極大的幫助，安全意識(shí)的培養(yǎng)也是社會(huì)的需要，安全問題帶來的社會(huì)影響是巨大且觸目驚心的。

第一，知識(shí)與技能。了解維修電工的作用和任務(wù)，理解電工安全基本知識(shí)：（1）電工基本安全知識(shí)；（2）安全用電常識(shí)；（3）電氣消防知識(shí)；（4）觸電急救知識(shí)。

第二，過程與方法。（1）小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)交流的能力；（2）文獻(xiàn)資料法，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)了解用電安全的事故案例和各類相關(guān)的素材；（3）社會(huì)調(diào)查，了解群眾的安全用電意識(shí)和日常家庭（工廠）中存在的用電安全隱患；（4）利用多種途徑收集資料（上網(wǎng)下載、圖書館查閱、調(diào)查訪問供電所工作人員等），并能對(duì)資料篩選、整理、分析。通過小組合作，實(shí)地調(diào)查和資料整理分析學(xué)會(huì)如何與人交際和協(xié)作的能力。

第三，情感與價(jià)值觀。在研究中加強(qiáng)小組成員包括老師的交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；進(jìn)一步了解掌握用電安全的知識(shí)，增加對(duì)電工的興趣；安全意識(shí)的建立，有助于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，認(rèn)真細(xì)致的品格；通過活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心的素養(yǎng)，具有集體精神。

3.過程中教師的注意事項(xiàng)

本活動(dòng)主要是學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要輔助學(xué)生制訂活動(dòng)實(shí)施方案，整個(gè)過程教師要充當(dāng)督導(dǎo)的角色，把握好如下細(xì)節(jié)問題：（1）重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其是對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。（2）智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。（3）非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

第一，電工基礎(chǔ)知識(shí)抽象，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)沒有興趣。由于對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，故有一部分學(xué)生不能很好地開展研究性學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)生缺乏對(duì)生活的了解，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，從小學(xué)生都在家長(zhǎng)的百倍關(guān)愛下長(zhǎng)大，脫離生活實(shí)際，對(duì)生活中的很多事情不了解。

第三，小組學(xué)習(xí)還未成熟。研究性學(xué)習(xí)是一種小組式或合作學(xué)習(xí)式的探索，但現(xiàn)在的學(xué)生小組學(xué)習(xí)的想法還不成熟，也會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)帶來影響。

二 安全用電設(shè)計(jì)過程

1.動(dòng)員和培訓(xùn)

目的：初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法。（1）接觸、討論安全用電的話題（加入學(xué)習(xí)群）；（2）了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的；（3）學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的步驟、方法、要求。

2.課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題：安全用電老師設(shè)計(jì)了4個(gè)研究方向（學(xué)生們也可以提出安全用電方面你感興趣的話題進(jìn)行研究）：（1）電工基本安全知識(shí)（電工任務(wù)、電工安全）；（2）安全用電常識(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻）；（3）電氣消防知識(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻）；（4）觸電急救知識(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻）。

備注：老師也準(zhǔn)備了關(guān)于以上內(nèi)容的教學(xué)視頻課例，學(xué)生們可以在QQ群共享文件夾下載。

成立課題組：老師在任務(wù)版面提供了三個(gè)課題組供同學(xué)們選擇（你也可以自己提出成立一個(gè)老師沒有想到的更好的課題組）。

準(zhǔn)備階段的步驟有：（1）請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己的專長(zhǎng)和喜好確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組。（2）各小組成立后，選定組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)（如何評(píng)價(jià)你的組員在課題研究中的表現(xiàn)）。（3）根據(jù)自己的選題，進(jìn)行小組分工，小組內(nèi)分工可以為收集資料小隊(duì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)隊(duì)、社會(huì)調(diào)查隊(duì)等。形成小組實(shí)施方案：各小組根據(jù)分工制定研究計(jì)劃、分配研究時(shí)間、細(xì)分研究?jī)?nèi)容、制作調(diào)查表、預(yù)定成果等。

3.課題實(shí)施階段

首先是實(shí)驗(yàn)的起步、探索階段，學(xué)習(xí)相關(guān)用電安全理論知識(shí)，根據(jù)生活實(shí)際，搜集與課題知識(shí)緊密聯(lián)系的生活素材。其次是進(jìn)行電學(xué)理論的分析，利用課本內(nèi)容進(jìn)行分析整理。最后是怎樣把從學(xué)習(xí)中獲得的結(jié)論用于生活用電的實(shí)踐。各小組及時(shí)把當(dāng)天活動(dòng)內(nèi)容集中起來，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行分類處理，并做好記錄工作，教師會(huì)向各組了解獲得的信息資料情況，和大家一起研究如何分析、提煉、整理資料。各活動(dòng)小組行動(dòng)結(jié)束后，如實(shí)地向?qū)W生們展示活動(dòng)中的不足之處，再將所有資料進(jìn)行綜合整理。列出活動(dòng)的主要內(nèi)容，寫出簡(jiǎn)單的活動(dòng)結(jié)論、展示你的產(chǎn)品安全改良設(shè)計(jì)、宣傳手冊(cè)，社區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)證書，或制作安全用電的宣傳網(wǎng)頁在學(xué)校和社區(qū)推廣等。

三 WebQuest開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會(huì)

1.有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力

科技創(chuàng)新離不開必要的理論知識(shí)，而科技創(chuàng)新組成員的組成復(fù)雜，有不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，按照職業(yè)教育“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念，我們建立基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有利于學(xué)生按需學(xué)習(xí)，根據(jù)自身需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)，最終達(dá)到職業(yè)教育的三維目標(biāo)。未來學(xué)家對(duì)未來學(xué)生的要求概括為三條：（1）要學(xué)習(xí)面對(duì)明天有用的知識(shí)——獲取知識(shí)的方法；（2）要學(xué)習(xí)對(duì)明天的應(yīng)變能力——會(huì)實(shí)踐的能力；（3）要學(xué)習(xí)終身有用的本領(lǐng)——會(huì)創(chuàng)造的本領(lǐng)。

2.有利于擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的容量

職業(yè)學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新的能力，實(shí)際教學(xué)中主要是動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐在校期間占用的比例較大，在一定程度上影響了學(xué)生知識(shí)獲取的容量，要解決學(xué)生活動(dòng)過程中的知識(shí)容量問題，就必須應(yīng)用WebQuest建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，是解決科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要條件。

3.WebQuest的引入，提高了我校科技創(chuàng)新的水平

近幾年來，我校的科技創(chuàng)新水平得到了極大的提高，最近5年的時(shí)間，我校科技創(chuàng)新作品300多件，其中獲得區(qū)、市、省、國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)的作品有60多件，尤其值得一提的是《陽光海水自動(dòng)化淡裝置》于2013年獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。部分科技創(chuàng)新作品受到企業(yè)的歡迎，如《不銹鋼彩印的方法》被企業(yè)采用并經(jīng)過和企業(yè)合作完善獲得了發(fā)明專利，此外在科技創(chuàng)新組組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程《電工基礎(chǔ)》，獲得了較大的實(shí)用價(jià)值，也在學(xué)生的建議下進(jìn)行了多次的修繕，受到上級(jí)部門的表揚(yáng)，并獲得佛山市網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)比一等獎(jiǎng)，實(shí)踐證明，WebQuest的學(xué)習(xí)模式對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展具有不可代替的作用。

WebQuest作為一項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐理論，實(shí)踐教學(xué)中能充分運(yùn)用，將會(huì)極大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決課堂教學(xué)容量較小的弊端，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這是中職學(xué)生走進(jìn)社會(huì)不可或缺的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]周瑩.WebQuest教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)出版社，2007

[2]伍德勤主編.高師教育學(xué)教程新編[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2004

〔責(zé)任編輯：李爽〕