專題式教學(xué)法在任職教育教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】針對軍校任職教育的特點，開拓創(chuàng)新教學(xué)模式，采用專題式教學(xué)法，探討其教學(xué)特點，研究教學(xué)實施的關(guān)鍵點，為學(xué)生搭建一個有效果、有效用、有效率的學(xué)習(xí)平臺。在實際教學(xué)過程中突出實踐教學(xué)，有效實現(xiàn)任職教育教學(xué)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終為我國空軍積極轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式做好人才儲備。

【關(guān)鍵詞】任職教育 專題式教學(xué)法 突出實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0024-02

任職教育是軍校轉(zhuǎn)型培養(yǎng)新型軍事人才的重要途徑，同時對軍校的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。任職教育具有培訓(xùn)周期短、實踐能力強、培訓(xùn)層次高、專題研討深等特點；而且強調(diào)實踐應(yīng)用，教學(xué)上需要更多的是專題研究探討，重點解決部隊官兵遇到的疑難點問題，以使學(xué)生通過培訓(xùn)更好地掌握本職崗位專業(yè)內(nèi)容。為此，教學(xué)方法必須緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強任職教育教學(xué)的實效性和針對性。

專題式教學(xué)法就是以部隊實際任職崗位問題為牽引提煉出專題，然后針對專題來深入研究，最后應(yīng)用專題解決實際問題。在具體教學(xué)中，緊緊抓住“專題”這個聚焦點，以“提出專題——研究專題——應(yīng)用專題”為過程主線，教師與學(xué)生針對專題進行共同研究、探討，并始終把學(xué)生的崗位知識能力需求作為首要任務(wù)的教學(xué)模式。

一 專題式教學(xué)具有四大特點

1.反向求解

專題式教學(xué)是通過實際核心問題的提出、分析探討直至最終解決問題，核心是研究解決問題，這與傳統(tǒng)學(xué)歷教育的思維定勢正相反。為此教師首先必須要深入研究，了解并掌握學(xué)生任職崗位的能力、素質(zhì)要求，并結(jié)合崗位任職面臨的疑難點問題，然后歸納總結(jié)專題。專題必須要多采用共性問題，應(yīng)用知識理論進行研究，最后提出解決問題的思路和理論方法。

2.雙向互動

專題式教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用。教師在課堂中起引領(lǐng)、組織、解答作用，教學(xué)過程中必須徹底改變 “滿堂灌”的弊病，始終堅持以學(xué)生為中心進行雙向互動。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)

專題式教學(xué)就是啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)所知對疑難點問題主動獨立思考研究。課堂上的重點是引領(lǐng)學(xué)生找到研究問題解決問題的技術(shù)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思考解決問題的能力。

4.突出實踐

任職教育的專題式教學(xué)必須始終以部隊崗位任職需求為基本指向，以提高崗位任職能力為教育目標(biāo)。專題最好直接來源于崗位工作或緊貼部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，緊貼部隊建設(shè)實際，緊貼武器裝備發(fā)展情況，緊貼崗位職責(zé)要求，通過專題式教學(xué)，能夠產(chǎn)生實踐性專題報告或獲得實踐性成果。

二 實施專題式教學(xué)的三個關(guān)鍵點

1.精心準(zhǔn)備有效專題

任職教育必須著力在各級各類人才職業(yè)素養(yǎng)和崗位任職能力上尋找專題。教師必須按照一定標(biāo)準(zhǔn)劃分專題，并且專題必須獨立成篇，專題內(nèi)部邏輯性和系統(tǒng)性很強，這是總的要求。按照這一要求，教師必須要對專題深入鉆研，圍繞專題收集信息，根據(jù)教材內(nèi)容精心提煉、組織、編排。并且要對課程內(nèi)容進行深化和拓展，強化知識的深度，并在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點，從而賦予講授內(nèi)容較強的學(xué)術(shù)性。

此外，必須要充分地“備”好學(xué)生，即在準(zhǔn)備專題的過程中要力爭充分考慮到學(xué)生在聽課中的思想疑點或思想共鳴，尤其要考慮到學(xué)生思想深處的知識盲區(qū)或觀念的誤區(qū)，使教學(xué)有的放矢。

2.講授必須緊貼專題

教無定法，學(xué)無常規(guī)。在專題式教學(xué)過程中，教師是專題的啟發(fā)者、引領(lǐng)者，因此，教師必須圍繞教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生的思考方向。

在具體教學(xué)中，講授必須首先要豐富講授技巧，實現(xiàn)所授知識的充分表達；其次必須要善于旁征博引，激發(fā)學(xué)生深入思考。不管教師在教學(xué)中怎樣深入淺出、旁征博引、聲情并茂，都必須緊緊以專題為核心。

3.專題教學(xué)必須突出有效性

理論是灰色的，而實踐是豐富多彩的。知識只有在使用的過程中，才能轉(zhuǎn)化為能力。教師在教學(xué)組織上，要注意設(shè)置思考問題的時間和空間，在教學(xué)策略上要盡量以使學(xué)生自己努力尋找解決問題的方式來進行。專題式教學(xué)只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，才能使“死”的知識，變成“活”的知識，才能使學(xué)生在面對新的問題時知道做什么、怎么做。

三 提高專題式教學(xué)實踐效果的四種方式

任職教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)可以直接勝任本職工作的學(xué)生，也就是實踐性人才，而實踐性人才需要在實踐中培養(yǎng)，這就要求在任職教育中加大實踐教學(xué)的力度，讓學(xué)生多實踐、多思考。

基于上述思想，在任職教育的理論教學(xué)中要多增加實踐部分的教學(xué)內(nèi)容，多與裝備相聯(lián)系，多與部隊相結(jié)合。為確保教學(xué)中心地位，要充分發(fā)揮現(xiàn)有實踐保障條件的功能作用，盡最大可能拓展和增設(shè)裝備實踐內(nèi)容。

1.打破學(xué)科壁壘

專題教學(xué)是以任職教育教材為依托，以專業(yè)技能培訓(xùn)作為實際點，強調(diào)知識技能間聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究過程中，必須沖破專業(yè)學(xué)科的界限，從不同角度進行探索研究。任職教育培訓(xùn)專題有許多跨學(xué)科的內(nèi)容，這些知識介入的根本目的，就是讓學(xué)生在不同內(nèi)容與不同方法的交匯中開闊視野，最終獲得專業(yè)知識實踐能力。

2.拓展學(xué)習(xí)空間

杜威認(rèn)為教育即生活，任職教育要與學(xué)生生活、部隊工作緊密聯(lián)系在一起。專題教學(xué)必須打破課堂、校園的束縛，把學(xué)生帶到廣闊的生活和工作空間。學(xué)生必須要走出校門，把學(xué)習(xí)的點延伸到部隊，將學(xué)習(xí)與部隊生活、工作等有機結(jié)合起來，拓展知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)習(xí)視野，增強技能才干。

3.鼓勵多種方式

專題教學(xué)要讓學(xué)生通過思考、實踐，在開放的情境和時空中，通過觀察、研究，對已知信息進行加工處理，形成一定的意識、觀念，掌握一定的方法、能力。在專題學(xué)習(xí)的過程中，雖然學(xué)生所獲得的成果還不能達到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的水平，但經(jīng)歷了過程，獲得了體驗，就會逐步形成勇于質(zhì)疑、樂于探究的習(xí)慣，培養(yǎng)與他人合作的意識，也會大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能與創(chuàng)造意識。

4.緊扣部隊，緊貼裝備

任職教育的目標(biāo)是為部隊培養(yǎng)勝任本職崗位的實踐性人才，教師必須要與部隊和用人單位密切聯(lián)系，以了解部隊對人才的需求，從而合理設(shè)置任職教育專題內(nèi)容。院校在教學(xué)資源、科研水平、技術(shù)支持等方面有較強的優(yōu)勢，而部隊在軍事訓(xùn)練、指揮演習(xí)等方面優(yōu)勢明顯，通過相互開放，將院校系統(tǒng)的專業(yè)知識、技能與部隊豐富的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)力量優(yōu)勢互補，縮短院校教學(xué)與部隊實際需要的距離，使教學(xué)與科研成果更加貼近部隊需要，走院校與部隊共贏的路子，那么學(xué)生將來的潛力是無可限量的。

四 結(jié)束語

總之，專題式教學(xué)法具有獨到的特色和優(yōu)勢，這些特色和優(yōu)勢有利于任職教育全面創(chuàng)新教學(xué)理念，重點突出實踐教學(xué)，增強任職教育的針對性和實效性，能夠形成教學(xué)雙邊“雙贏”的局面。運用這一實際有效的教學(xué)法，勢必能使任職教育在學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的工程中發(fā)揮出巨大的作用。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕