二外法語教學(xué)初探

【摘 要】本文對學(xué)習(xí)法語的重要性、法語的廣泛應(yīng)用，以及法語作為第二外語教學(xué)的特性和特點，結(jié)合學(xué)生實際情況與教師在實際教學(xué)中的方法應(yīng)用以及拓展的實際問題進行了歸納與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】法語教學(xué) 興趣教學(xué) 第二外語

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0036-02

談到很多學(xué)生選修二外法語的原因，首先要了解這種富有藝術(shù)性的語言的重要性，在全球共有68個法語國家和地區(qū)，超過2億的人口以法語為母語，法語是除英語之外學(xué)習(xí)人數(shù)最多的外語，在聯(lián)合國、聯(lián)合國教科文組織、歐盟、國際奧委會、國際紅十字會等重要國際組織法語也是工作和官方語言。伴隨著中國經(jīng)濟高速發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化進程，我國與法語國家經(jīng)貿(mào)文化合作的日益頻繁，對高素質(zhì)、高水平的多語種外語人才的需求也日益增加，法語自然成為學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的首選，因此，越來越受到學(xué)校的重視。

一 二外法語的特點

我國二外法語教學(xué)是以英語本科專業(yè)的學(xué)生為教學(xué)對象，學(xué)生的年齡都在二十歲左右，具有相當(dāng)?shù)睦斫饽芰Γ瑢儆诔扇送庹Z教學(xué)的范圍，課程在本科一年級已經(jīng)開設(shè)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗，因而在學(xué)習(xí)法語過程中能夠較快入門，并且二外法語教學(xué)是以零起點為基礎(chǔ)的教學(xué)，起點相對較低，特別是法語和英語有很多相通之處，在學(xué)生學(xué)習(xí)起步階段較為容易。另外，從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度來分析，法語實際應(yīng)用范圍廣泛，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，符合新時代發(fā)展需求，二外法語總體體現(xiàn)為門檻低、提升快、應(yīng)用廣的特點，這些因素對于開展二外法語教學(xué)工作十分有幫助。

二 二外法語教學(xué)方法

《大學(xué)法語教學(xué)大綱》明確要求：法語作為非專業(yè)外語教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的法語閱讀能力，同時具有初步聽、說、寫、譯的能力，能用法語交流簡單的信息。注重打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要”。根據(jù)教學(xué)大綱提出的規(guī)定與要求，綜合第二外語的特點與教學(xué)對象及教師的具體情況，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展要求，我們通過摸索實踐，總結(jié)出以下若干教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得以順利進行并達到預(yù)期的教學(xué)效果。

興趣教學(xué)，就是在初始階段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。成功的外語教學(xué)應(yīng)是在教授語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識的同時教授語言不同的社會文化背景，在語言教學(xué)中融入文化介紹，做到在介紹文化中促進語言教學(xué)。將二者有機地結(jié)合，使得學(xué)生在習(xí)得外語的同時了解異域文化，逐步拓寬學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的高水平人文素養(yǎng)。比如，把法語會話中初次見面和基本的日常用語涉及的詞匯和句型教給學(xué)生，例如，bonjour salut（您好）、au revoir（再見）、merci（謝謝）等等，在教學(xué)過程中，除了單純的講解之外，還可以配合多種教學(xué)手法，如設(shè)計不同的情景會話等，可設(shè)計待客赴約以及餐館就餐的情景，讓學(xué)生從中體會到中法傳統(tǒng)文化及觀念的差異。讓學(xué)生身臨其境地進行體會，有

利于學(xué)生牢記生詞句型，培養(yǎng)學(xué)生的初步語感，從而提高學(xué)生初級階段的語言運用水平。這樣下來，學(xué)生們就對法語有了初步的直觀認(rèn)識，另外，還可以從學(xué)生感興趣的法國美食、葡萄酒、香水等方面入手，介紹不同地區(qū)的食物、紅酒文化。同時也可引入法國歷史、地理知識，介紹拿破侖、戴高樂、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔，觀看法語電視、電影短片，讓學(xué)生們在跨越地域穿越歷史的過程中了解法國的發(fā)展、社會文化的形成以及法國人的性格特點等。吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)法語的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在一個相對自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)法語。

需要注意的是在選擇影像多媒體等教材的時候應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平和興趣選取適當(dāng)教材。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是拋磚引玉階段，接下來也需要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對法語學(xué)習(xí)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。并在平時的教學(xué)中滲透一些考試題型，為他們在今后的法語考試提前做好準(zhǔn)備，做到寓教于樂。

三 英語法語對比式教學(xué)

我們的授課對象主要為英語專業(yè)學(xué)生，他們從小學(xué)就開始英語學(xué)習(xí)，多年積累的英語知識，使得初學(xué)法語時容易混淆，在我們授課過程中要尤為注意兩者之間的關(guān)系。法語和英語同屬印歐語系，加上歷史及文化的原因，兩種語言相互融合影響，英法語言之間的相似之處很多，從傳統(tǒng)的語音和詞匯以及語法結(jié)構(gòu)等方面都可以進行比對。

1.語音方面

法語共有35個音素，其中15個元音音素，20個輔音音素。而英語共48個音素，由于英語各音素之間的差距較小，發(fā)音時口型稍加變化發(fā)出來的就是另外一個音。法語在發(fā)音時，發(fā)音器官要比發(fā)英語音時緊張有力，一定要注意的是，在發(fā)法語音素時，在整個發(fā)音過程中發(fā)音器官應(yīng)保持固定位置，對于初學(xué)者來說比較困難。

2.詞匯方面

兩種語言不僅有大量互相借鑒應(yīng)用的同形同義的詞匯，還有類似的構(gòu)詞規(guī)律。英語詞匯中有3萬多詞匯都來自古諾曼底法語，而法語中很多詞匯與英語詞根相同，詞尾相同或有規(guī)律可循的詞匯占總詞匯量很大的比例。如，名詞類：attention（當(dāng)心、注意）、bijou（首飾、珠寶）、voiture（轎車）等等，做好英法詞匯的對比就會降低記憶單詞的難度，不但可以避免詞匯混淆，還能更好地理解詞義。

3.語法方面

例如時態(tài)，法語和英語在時態(tài)上都有三個基本的時間概念，即：現(xiàn)在時、過去時和將來時。這兩種語言在時態(tài)構(gòu)成上也都有簡單形式，即依靠詞形的變化和復(fù)合形式，等等。另外，英語和法語之間的共同點還體現(xiàn)在語態(tài)及句型方面：二者都有主動語態(tài)和被動語態(tài)、基本概念、用法和構(gòu)成方式都大致相同。法語中被動語態(tài)的構(gòu)成是：動作的承受者+être+過去分詞+par/de+施動者；英語中被動語態(tài)的構(gòu)成是：動作的承受者+be+過去分詞+by+施動者。在句型體現(xiàn)上，法語的關(guān)系從句與英語定語從句也有相近之處，二者句子結(jié)構(gòu)都有：主+謂+賓、主+系+表，等等。

這里要特別強調(diào)的是，在英、法兩種語言的對比教學(xué)中，要十分注意二者相似或相近中的差異，我們不妨利用英法語言之間的區(qū)別和相同使學(xué)生對這兩門語言有新的認(rèn)識，在我們選用的教材《簡明法語教程》中就有大量的英法語言對比，教師在授課過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借自身學(xué)習(xí)的英語經(jīng)驗，進行有意識的歸納總結(jié)，并科學(xué)地加以分析比較，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。能夠更熟練地掌握兩種語言，達到事半功倍的效果。

四 互動式教學(xué)

著名教育家葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師和教材為中心，學(xué)生的積極性無法在課堂上發(fā)揮出來，久而久之對該門課程失去了興趣。我們強調(diào)互動教學(xué)，就要做到不只是教師在講課，學(xué)生也要參與其中。比如，在語音階段，我們學(xué)唱法語字母歌曲，音樂是最具有感染力的，讓每位學(xué)生都能感受到法語的魅力，而且令學(xué)生記憶深刻。在基礎(chǔ)法語階段，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容知識點的不同。讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式收集有關(guān)法國的趣聞軼事，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在積累了一定的法語知識后，我們會在每次課上留出一點時間讓學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)的語法點，讓學(xué)生來做簡短的概述，同時，我們還可以做一些法語單詞游戲，既活躍了課堂氣氛又鞏固了詞匯記憶。通過這些方式，使每個學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動中，基本做到每一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂消化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五 課外輔助式教學(xué)

在完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況和個人實際能力，進行相應(yīng)的擴展和補充。例如，選用法國原版教材做一些有針對性的額外補充，包括一些習(xí)題以及介紹性的短文等，幫助學(xué)生形成較全面的法語知識結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)法語等級考試，針對有出國深造意向的學(xué)生，也可輔導(dǎo)其參加TEF、DALF等法語國際通用資格考試培訓(xùn)等，延伸二外法語學(xué)習(xí)的社會意義，讓學(xué)生對將來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。此外，定期組織法語歌唱比賽、法國文化旅行、與法國外教及法國留學(xué)生組織一些教學(xué)活動，克服學(xué)生和外國人的交流困難，使法語學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

六 結(jié)束語

外語的教學(xué)方法還有很多，從以往單一的死記硬背到現(xiàn)代化教學(xué)方法，一直是在不斷更新和發(fā)展的。作為教師，應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、運用靈活的教學(xué)方法、在各個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)好彼此的關(guān)系，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的法語水平，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化外語教學(xué)而不斷地學(xué)習(xí)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕