以項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)電路與電子技術(shù)課程的教學(xué)改革

【摘 要】針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，以及電路與電子技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出以項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)課程的教學(xué)改革。項(xiàng)目教學(xué)法側(cè)重于邊做邊學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 課程改革 項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0053-02

一 引言

電路與電子技術(shù)課程是我校工科類(lèi)非電專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握電工技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和分析設(shè)計(jì)方法，提高獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。但該課程理論性較強(qiáng)，涉及高等數(shù)學(xué)和物理等相關(guān)知識(shí)，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，每學(xué)年的不及格率都很高。通過(guò)學(xué)生的反饋和我們的反思，發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合得不夠緊密；教學(xué)方法枯燥乏味，理論與實(shí)踐脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)甚至厭學(xué)的狀況。針對(duì)這種情況，本文提出以項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)電路與電子技術(shù)課程的教學(xué)改革，探索了基于項(xiàng)目的電工電子課程的改革。

二 項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。這些年項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中得到了大力推廣，但在獨(dú)立學(xué)院還沒(méi)有過(guò)多應(yīng)用。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院往往教學(xué)內(nèi)容要比職業(yè)教育的要求高一些，而實(shí)際操作能力的要求又不如職業(yè)教育。所以我們希望根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，采用教、學(xué)、做相結(jié)合的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，先知其然，然后知其所以然。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正培養(yǎng)出高技能人才。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)完整的實(shí)際工作項(xiàng)目，在每個(gè)工作項(xiàng)目中又可分為幾個(gè)工作任務(wù)逐步完成。項(xiàng)目教學(xué)法的思路是先用后懂，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動(dòng)學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后解決問(wèn)題。按照教學(xué)大綱，除學(xué)習(xí)教材之外，還引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)查找和運(yùn)用其他資料，通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)課程，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用其他課程的知識(shí)和技能。最終培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不僅注重操作技能訓(xùn)練，更重要的是切實(shí)提高學(xué)生的心智技能。項(xiàng)目教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生的心智技能和后續(xù)學(xué)習(xí)能力。

三 項(xiàng)目教學(xué)法在電路與電子技術(shù)課程中的實(shí)際應(yīng)用

項(xiàng)目的選擇既要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又要難度適宜，既能使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)又要能完成項(xiàng)目，增強(qiáng)信心。為此，我們選擇了“雙音門(mén)鈴電路”作為嘗試，隨著項(xiàng)目教學(xué)法的深入，可以選擇更多合適的項(xiàng)目。

1.項(xiàng)目選擇

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，往往在講到555定時(shí)器這部分內(nèi)容時(shí)，多數(shù)學(xué)生都不能掌握該芯片的功能，所以提出以555芯片完成雙音門(mén)鈴的制作。555定時(shí)器是一片應(yīng)用很廣泛的模數(shù)混合集成電路，通過(guò)外接電阻和電容可以實(shí)現(xiàn)多種電路功能。通過(guò)“雙音門(mén)鈴電路”項(xiàng)目的實(shí)施希望能夠使學(xué)生掌握555芯片的功能和簡(jiǎn)單應(yīng)用，還能掌握RC電路的特性及二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

2.項(xiàng)目實(shí)施

將一個(gè)班分為6個(gè)小組，并指定小組長(zhǎng)，給每個(gè)小組成員分配任務(wù)。每個(gè)小組自行完成電路設(shè)計(jì)、原理圖繪制、仿真實(shí)驗(yàn)、元器件選擇和電路組裝。在實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生弄清原理，并且要有自己的想法，敢于提出的不同意見(jiàn)，積極討論。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

小組成員對(duì)作品做自我介紹和展示，由其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作品的性能、學(xué)生掌握原理的程度以及在實(shí)施過(guò)程中的行為表現(xiàn)（合作精神、解決問(wèn)題的能力等）。

通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，多數(shù)學(xué)生都表示收獲較大，進(jìn)一步了解了555定時(shí)器的基本原理，只要在555定時(shí)器的外部配上合適的電阻電容就可以構(gòu)成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、多諧振蕩器等脈沖產(chǎn)生與整形電路，在定時(shí)、防盜報(bào)警等方面都可以應(yīng)用。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，還掌握了很多以前不了解的電子元件的使用方法，如蜂鳴器的接法和發(fā)聲原理等。

四 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.項(xiàng)目教學(xué)不等同于技能教學(xué)

針對(duì)電路與電子技術(shù)課程的具體教學(xué)目標(biāo)要求，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合，編制有一定應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)項(xiàng)目。在確定項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要注意項(xiàng)目教學(xué)法不能等同于技能訓(xùn)練。如元器件檢測(cè)、電路測(cè)試等內(nèi)容是以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為主的教學(xué)，不能等同于項(xiàng)目教學(xué)。不是課程的所有內(nèi)容都要采用項(xiàng)目教學(xué)法。

2.教師在項(xiàng)目教學(xué)中的主導(dǎo)地位不容忽視

采用項(xiàng)目教學(xué)法，雖然說(shuō)是將重心轉(zhuǎn)到學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)上來(lái)，但是不能忽視其對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，應(yīng)該以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中能夠更好地掌握理論知識(shí)。為此，教師應(yīng)將項(xiàng)目的總目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在獲得一個(gè)個(gè)成就感的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

同時(shí)，在實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況靈活安排，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這就要求老師努力提高專(zhuān)業(yè)水平，練就過(guò)硬的實(shí)踐技能，增強(qiáng)自身的綜合應(yīng)用能力。

3.項(xiàng)目任務(wù)的難度安排要適宜

雖然項(xiàng)目教學(xué)側(cè)重“做”，即“在做中學(xué)”，但盲目地做是不可取的，做之前應(yīng)該有計(jì)劃、有方案，這樣才能確保項(xiàng)目有效率、有條理地進(jìn)行，方案要做到切實(shí)可行、突出要點(diǎn)。難度適宜的項(xiàng)目，既要確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，又要要求他付出努力，積極運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，從而最大限度地激勵(lì)學(xué)生的積極性。

五 結(jié)束語(yǔ)

電路與電子技術(shù)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書(shū)本的理論知識(shí)，更使學(xué)生懂得了怎樣靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力以及創(chuàng)新能力。通過(guò)“雙音門(mén)鈴電路”這樣一個(gè)與實(shí)際結(jié)合的項(xiàng)目的實(shí)施，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：高照〕