“愉快教育”在新課程改革中的實踐與認(rèn)識

【摘 要】“愉快教育”是以人的全面發(fā)展為目的，將興趣、成功、審美、創(chuàng)造、理解、尊重和信賴貫穿于教育中，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗，身心得到和諧發(fā)展的教育，它是符合當(dāng)前新課程改革提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神要求的一種教育理念。

【關(guān)鍵詞】愉快教育 實踐 認(rèn)識

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0075-02

“愉快教育”是符合我國國情和小學(xué)生心理發(fā)展特點的一種教育理念。通過實踐探索，本人對此有幾點粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下。

一 “愉快教育”的基本特點

1.是對傳統(tǒng)教育教學(xué)指導(dǎo)思想的挑戰(zhàn)

“愉快教育”并不是摒棄傳統(tǒng)教育中文化知識傳授和思想教育這些基本要求，而是要通過愉快教育這一形式，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，更加全面地得到發(fā)展。這種挑戰(zhàn)的焦點在于“學(xué)不學(xué)”“怎樣學(xué)”。

2.是對教師知識結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)

教師的知識結(jié)構(gòu)是否合理，是影響快樂教學(xué)能否成功的一個重要因素，這里的知識結(jié)構(gòu)，不但是指教師的學(xué)歷水平，還指教師對兒童的認(rèn)識把握程度。

3.是對教學(xué)方法的挑戰(zhàn)

實施快樂教學(xué)要力求克服傳統(tǒng)教學(xué)中空洞、呆板、說教式的教法，努力創(chuàng)造一種歡樂和諧的氣氛，真正體現(xiàn)教育的科學(xué)性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

二 課堂教學(xué)中的快樂因素從何而來

1.從和睦融洽的師生關(guān)系中來

在課堂教學(xué)中，教師如果將自己置身于學(xué)生群體之中，成為學(xué)生中的一員，那么，學(xué)生就能在無拘無束、輕松愉快的課堂氛圍中獲得知識，尤其是教師對學(xué)生都能一視同仁，這可使差生變厭學(xué)為樂學(xué)。

2.從視學(xué)生為課堂主人中來

在課堂教學(xué)上，老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則應(yīng)得到真正意義上的體現(xiàn)，這就要求教師通過恰到好處的導(dǎo)語啟示，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生便會以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上。

3.從學(xué)生的觀點、見解得到肯定中來

教師應(yīng)注意對學(xué)生的觀點、見解及時評價，肯定他們的成績，對回答不夠準(zhǔn)確的，也應(yīng)肯定其中可取的部分，再指出不足，這樣可激發(fā)學(xué)生積極開動腦筋。

4.從多變的教學(xué)方法中來

教學(xué)有法，教無定法。教師如能打破千篇一律的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)富有新意，學(xué)生就不會產(chǎn)生枯燥、乏味之感。在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常靈活多樣地讓學(xué)生讀讀、想想、議議、練練、畫畫、唱唱、演演、做做。如：教學(xué)《快樂的節(jié)日》一課時，讓學(xué)生唱一唱，不僅可使學(xué)生感受到節(jié)日快樂的氛圍，還有助于學(xué)生對課文的理解、背誦。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時讓學(xué)生合作演一演，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步加深了對課文的理解。在教學(xué)《烏鴉喝水》一課中，讓學(xué)生動手自己去做一做這個小實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、自主探索能力。通過不斷地變換教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高漲，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，收到了事半功倍的效果。

5.從輕松愉快的課堂活動中來

輕松愉快的課堂活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教學(xué)的直觀性，符合學(xué)生的心理特點。充分利用學(xué)生的競爭心理，開展一些帶有競爭性的比賽活動，可以小組比、男女生比、全班比。如分組比賽認(rèn)讀生字、分組比賽朗讀課文、開展猜謎比賽、續(xù)編故事等活動，這樣學(xué)生就會爭先恐后，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂效果也就會大大提高。

6.從現(xiàn)代化教學(xué)手段中來

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是電化教學(xué)手段能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從中體會到學(xué)習(xí)的輕松與快樂。

7.從學(xué)生學(xué)有所成中來

課堂教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了知識，懂得了道理，取得了成績，自然會有一種快樂感，這種快樂感就會轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

三 如何搞好課堂中的快樂教學(xué)

1.激情導(dǎo)入

利用設(shè)疑、布障、興趣、懸念、游戲、故事、歌曲、謎語、歌謠、圖畫等導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣。如新教材語文一年級下冊課文《胖乎乎的小手》，在教學(xué)中可以讓學(xué)生伸出自己的小手，看一看自己的小手是什么樣的！然后讓學(xué)生畫一畫自己的小手，最后說一說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手，從看自己的手——畫手——夸手，然后過渡到本課，學(xué)生始終保持著積極的態(tài)度，個個都想試著畫一畫，個個都想說一說，夸一夸自己的小手，這樣導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的積極性，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

2.快樂學(xué)習(xí)

創(chuàng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，利用各種教具和自主合作探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快之中快樂地接受知識。如在課文《烏鴉喝水》中，在分析課文內(nèi)容烏鴉遇到困難想辦法時，引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行合作完成小實驗，然后討論，既讓學(xué)生興趣高漲，又讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識。又如在識記生字教學(xué)時，讓學(xué)生合作討論：說一說自己是用什么方法來記住這些生字的，通過學(xué)生自己的說一說和聽別人說，很輕松地記住了這些生字，提高了識字效率，也使學(xué)生養(yǎng)成了樂于交流、合作的習(xí)慣。

3.趣味鞏固

利用游戲、競賽等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用其中，使學(xué)生體會到樂趣，同時鞏固所學(xué)知識。如在鞏固生字教學(xué)中利用“找朋友”“摘蘋果”“奪紅旗”等游戲，這樣通過游戲，在一種積極輕松的氣氛中達(dá)到了鞏固生字的教學(xué)目標(biāo)。

4.課后拓展

設(shè)計一些活動，發(fā)展學(xué)生的想象，創(chuàng)新思維能力。如學(xué)完《畫家鄉(xiāng)》一課后，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，畫畫自己的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)未來的樣子。在《手捧空花盆的孩子》學(xué)完后，讓學(xué)生續(xù)編故事來發(fā)展想象，創(chuàng)新思維能力等。

以上是我對“愉快教育”在新課改中的一些粗淺的認(rèn)識和體會，還在不斷的實踐當(dāng)中，成敗利鈍，尚待時日，在此新課程改革之即，倍感任重道遠(yuǎn)。

〔責(zé)任編輯：高照〕