初三英語教學策略與方法之我見

【摘 要】本文針對初三學生的學習狀況，通過一些行之有效的教學策略和方法的實施，重新點燃學生學習英語的激情。激發學生的學習興趣，增強學生的信心，充分調動學生的學習主動性，從而大面積地提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力和學習成績。

【關鍵詞】目標 學習興趣 小組合作 愛與付出 反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0076-02

本人在農村中學從教22年，從參加工作到現在一直從事初中的英語教學工作并擔任多年的英語科組長。通過多年的教學實踐，本人總結出一套行之有效的教學策略和方法。每年升中考試本人所教班級的成績在全縣都名列前茅，今年又取得了可喜的成績。現將這套教學策略與方法與各位同行切磋。

一 制訂計劃，確定目標

第一，眾所周知，目標對于一個人的成功起著至關重要的作用，在英語教學工作中，教會學生制訂計劃，確定目標其意義重大。因此，開學初我就讓學生了解哈佛大學的一個非常著名的關于計劃目標對人生影響的跟蹤調查，調查結果如下：3%的人有清晰的長遠計劃目標，25年來，他們從未改變過目標，總是朝著同一個方向不懈地努力，25年后他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏創業者、行業領袖、社會精英；10%的人有清晰的短期計劃目標，這些人都生活在社會中上層，他們的共同特點是：不斷完成預定的短期目標。25年后他們成為各行業不可缺少的專業人士，如律師、工程師、高級主管等；60%的人計劃目標模糊。他們能安穩地生活與工作，但他們沒什么特別的成績；27%的人25年來沒計劃目標，他們幾乎都生活在最底層，生活過得異常艱辛，常常失業，靠社會救濟，且常都抱怨他人、抱怨社會、抱怨世界。

根據以上調查結果表明：計劃目標對人具有巨大的導向作用，它有利于激發潛能；清晰、明確的計劃目標有利于明確使命、產生動力、生產積極的心態，使內心深處目標堅定，不畏艱險勇敢地超越自我，促使自己努力實踐，使自己的生命在有限的空間沖破極限，最大限度地釋放能量。可見計劃目標對一個人成功的意義有多大。

第二，教師與學生一起制定全班的奮斗目標，例如：本學期開學初，我剛接手這個班時，本班英語平均分是76.2，其中不及格有18人，30分以下的3人，26分的2人，盡管這樣，上課的第一天，我還是告訴同學們升中試本班平均分目標是90分以上（總分120），同學們聽后面面相覷，露出不可能的表情。于是我在黑板上寫下：“Where there is a will，there is a way.”我告訴同學們說：升中試題中60%～70%都是基礎，只要同學們有計劃、有目標認真、踏實堅持不懈地去學習一定會把不可能變成可能。我會和大家一起努力為實現這個目標而拼搏！同學們，能做到嗎？一聲震耳欲聾的“能”，馬上激起了學生學英語的士氣。

二 激發興趣，樹立信心

“教未見趣，必不樂學”，學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習、產生強烈求知欲的基礎。只有當學生自身對學習產生了濃厚的興趣，才能促使他去追求知識，探索科學的奧秘。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發學生的學習興趣。

第一，課堂上教師永遠保持良好的精神狀態和激情，有一定的親和力，語言幽默生動且充滿激勵，讓學生時時感到成功的喜悅，時時感到被愛的溫暖。教師精心備課，有精湛的專業技術，對教材滾瓜爛熟，且有自己獨特的人格魅力。

第二，讓學生學有所得。（1）開學第一周把不會拼讀單詞的學生利用課后輔導，讓他們有拼讀單詞的能力；給予他們實際的指導；同時給予他們精神上的鼓勵和關心。讓他們重拾學英語的信心，讓他們知道老師并沒有放棄他們，他們沒有理由放棄自己。（2）課前3分鐘默寫，根據學生的基礎不同默寫的數量也不一樣，基礎好的每天默寫5個出現頻率較高的單詞，4個詞組，1個句子。基礎差一點的可適當減少。每天堅持直到中考。默寫的內容前一天寫在小黑板上，小組長負責批改默寫本和督促本組學員任務的完成，如果默寫有錯可以重新默寫，組長做好記錄。（3）每天認單詞10個以上（即組長說英語組員說出漢語或者看到英語單子說出漢語意思），從七年級上冊開始，由組長記錄和監督。（4）以上兩項每兩周總結一次，默寫100分最多的學生，或認單詞最多的學生獎勵筆記本一本，這樣學生學英語的積極性很高。（5）課前5道練習（復習前一節課的內容），下課前5道新課內容的練習，課后星期一10道單選的家庭作業；星期二一篇閱讀理解；星期三一篇作文；星期四一篇完形填空；星期五一篇看圖填詞和朗讀本星期默寫的所有單詞、詞組和句子。效果明顯。（6）充分利用早晚讀，早讀時學生讀單詞15分鐘，給出所讀范圍，要求學生比速度，比效率。然后兩人一組進行5分鐘的抽查；晚讀時學生讀課文25分鐘，要求學生邊讀邊理會所讀課文內容及字詞句的用法，不是為讀而讀，讀了一遍最多兩遍不論長短能基本了解本文主要內容。然后用5分鐘兩人一組進行抽查，對所讀短文的內容進行提問。或就所讀內容中的固定短語和重點句型要求對方以拼寫等形式回答。這樣學生就會自始至終熱情洋溢、充滿激情地完成任務。通過實踐，由于學生每天學有所得，同學們學習英語的激情高漲，故大部分學生的英語成績都有了不同層次的提高。

第三，課堂內外進行小組合作。（1）開學初把學生按基礎不同平均搭配每四人一組分成若干小組，采取以幫帶學的形式，學期中根據具體情況把學生重新分組，基礎好的每四人一組，較好的每三人一組，基礎差的每兩人一組，就是一對一的輔導學習。每組有一個小組長，小組長負責批改和記錄本組員的默寫單詞和所認單詞的情況，設默寫得100分最多的獎項、認單詞最多獎項和進步獎（凡每次考試進步10分以上的不論有多少學生都給予獎勵），目的是讓學生形成你追我趕的學英語的氛圍，讓同學們擁有學習英語的信心和感受到成功的喜悅。（2）初三第二學期復習課較多，每節課都需要講解，如果老師講得太多，學生不僅會感覺疲勞而且還會聽無所獲，故老師除了上語法課，很多復習課都是學生自己解決，例如：在上專題訓練一“180道單選題”課時，我利用課前對組長進行培訓，上課時要求學生按小組坐好，組員把自己做錯的題，通過思考再問組長的方式，或者共同討論的方式解決。老師在教室巡查，解決組長或討論后都不能解決的問題。這樣180道選擇題老師需要兩節課才能完成，學生只需一節課就能解決。不但提高了學生共同解決問題的能力。也培養了組長的口頭表達能力和責任心。同學們學有所得，學有樂趣，自然對學英語感興趣。成績自然提高得快。（3）非量化評價。教師的一個微笑、一句激勵的話，學生的掌聲等都能讓學生情緒高漲，激發他們學習英語的興趣，增強其信心。例如：一個平常不開口回答問題的學生，（在小組同學的幫助下）能流利地答出問題，我會面帶微笑，豎起大拇指對他說“你真棒！好樣的！同學們，Give him a big hand……”可看出在老師的激勵下、在同學們的掌聲中，他是如此的激動、自信和自豪。很多學生畢業后寫信或打電話告訴我說，“老師，我本來對英語不感興趣，就是因為課堂上您激勵的語言，同學們的掌聲喚回了我學英語的信心，才有我今天的成就，謝謝您”。

三 對學生發自內心的愛和付出

第一，愛生如子，關心學生的生活、學習和精神狀態，幫助學生解決實際困難，對生活狀況不好的學生給予金錢上的支持；關愛基礎較差的學生，只要發現他們的閃光點就及時表揚他們；并利用下課時間對他們進行輔導，讓他們找到自信。記得有一次下課給一位姓劉的女同學輔導音標，之后，她給了我一封很長的信，信中寫道：“老師，您是第一個主動和我說話的老師，您也是第一個能在這么短的時間里叫出我名字的老師，您更是第一個主動幫我補課的老師，因為我從小學到現在成績差沒有人在意我……我很感激您！沒什么送您，送上幾幅我親手畫的畫，代表我的感激之情，是您給了我學習的信心和勇氣！老師謝謝您！”看到這里我的眼淚奪眶而出，有什么比這更能讓老師感動和欣慰的呢？之后，我一直關注她的點滴進步，并及時給予鼓勵和幫助。懂事的她果然不負所望，中考英語成績超過了目標分——91分，較開學初提高了40多分，也考上了重點高中。真為她的努力付出并有所回報而感到高興。更為她的堅持和執著而欽佩不已。

第二，想必初三的教師都知道，初三第二學期任務繁重特別辛苦，有專題測試、月考、模擬考，還有很多綜合試題訓練。對于分發給學生的試卷我做到了有發必收，有收必改，有改必講，有講必透。學生基礎不一，允許交試卷的時間有先有后，但不能不交，最多可以延遲兩天，（老師有據可查，用圖表的形式把每次學生上交的試卷做好登記）只要學生做完上交，我會第一時間批改第一時間給他們解答疑難，這樣學生做題的興趣大增。學生學習英語的積極性高，興趣濃厚。真正形成了你追我趕的競爭氛圍。

四 定期反思總結

第一，每次大小考后學生都要對本次成績進行分析和總結。找出差距，找到各題失分的原因并分析和更正做錯時的思維方法，堅決做到今后不在相同的題型中“跌倒”。

第二，老師把學生、學生把自己每次考試分與目標分進行列表比較，找到原因，爭取下一次突破。每次不論大考小測試之后，我會把學生每道題的得分數用表格的形式列舉出來，逐一找學生談心并與他們一起分析學生自己的弱勢題型，給予正確的指導并告訴學生巧妙做題的技巧，力爭下一次的突破。通過這樣的努力，學生的聽、說、讀、寫的綜合能力和學習成績都得到了不同層次的提高。

五 結論

通過對這些策略與方法的多次實施，得到了令人滿意的成果，學生學英語的興趣很濃、積極性很高；學生聽、說、讀、寫的綜合能力都能得到不同程度的提高；最重要的是能大面積地提高學生的學習成績。每年中考本人所教班級的成績在全縣都名列前茅。今年又取得了可喜成績。今年升中試本人所教班級的英語平均分由原來76.2分提高到90.34分，（本班人數61人）排名全縣第一。其中劉××同學以118分的成績勇奪全縣英語單科狀元的寶座（滿分120分），110分以上的4人；108分以上的10人；96分以上的29人，90分以上的44人。

教學策略和方法值得我們多方面地去研究、去探討，本人將堅持不懈地在英語教學中大膽試驗和創新，盡可能地摸索出一套更成熟、更科學、更適合農村中學英語教學的好方法、好策略。

〔責任編輯：高照〕