英語學(xué)習(xí)的重要法寶

【摘 要】怎樣提高學(xué)生的英語水平，如何讓枯燥的英語背誦變得生動、有趣，本文針對英語教學(xué)中如何進(jìn)行背誦提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】背誦 途徑 時間

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0079-01

著名的語言學(xué)家呂叔湘先生指出：“語言的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。”的確如此，人類對任何語言的掌握，只有在反反復(fù)復(fù)的模仿和訓(xùn)練中才能掌握，而英語語言的學(xué)習(xí)，由于缺少必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，反復(fù)模仿就少了母語的先天環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境只有靠我們自己去營造，如何克服這一困難？背誦就成為英語學(xué)習(xí)的首要方法。因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)是一種逐步積累范例的過程。流利運(yùn)用語言的基礎(chǔ)就是儲存在記憶中的豐富的語言范例。這些儲存在大腦中的范例在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境下，有機(jī)地取出，適當(dāng)?shù)卣希瑸槲覀兯茫@一切的基礎(chǔ)都來源于背誦。任何一種語言的運(yùn)用必須是以記憶為前提的，背誦則是語言學(xué)習(xí)必需的途徑和方法。因此背誦在英語教學(xué)中是必不可少的。

英語的背誦，主要的就是單詞、課文。單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，就無法進(jìn)行正常的英語閱讀、寫作；同樣，課文的背誦也是必要的，通過文章的背誦，我們不僅可以記住英語的表達(dá)法，更能使我們增強(qiáng)語感以及加深對文意的理解，同時還可提高閱讀能力。除了這兩項(xiàng)內(nèi)容外，筆者還嘗試了以下途徑，這對于學(xué)生綜合能力的提高有很大的幫助。

一 例句的背誦

在記憶單詞的前提下，讓學(xué)生把單詞和短語放到好的例句中進(jìn)行記憶，要求學(xué)生大聲、快速地讀出并能背誦。例如，在記憶“l(fā)onely”一詞時，我讓學(xué)生記住下面的句子：The old man lived alone in the lonely island，but he didn’t feel lonely.在這一句子中不僅體現(xiàn)了“l(fā)onely”的用法，而且也體現(xiàn)了它與“alone”的區(qū)別。又如，在講“state”這一詞時，我讓學(xué)生背誦這個句子：The spokesman of the state stated that the southern states were in a poor state.在句中“state”的幾個詞義都在其中。這有利于延長學(xué)生對單詞的記憶周期，而且能使學(xué)生體會到單詞和詞組在語境中的運(yùn)用。

二 背錯題

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象——學(xué)生總是“牢記”錯誤的答案，而正確答案在腦子里的印象往往不深刻。所以經(jīng)常使錯題一錯再錯。老師很生氣，學(xué)生很煩惱。筆者嘗試讓學(xué)生整理錯題集，并要求他們按照背例句的方式進(jìn)行背誦。這種嘗試效果很好，學(xué)生之所以能牢記錯誤的答案，是因?yàn)槿说牡谝挥∠笸容^深刻，通過背誦正確的句子，可以使學(xué)生記住正確的表達(dá)方法。

三 背誦完形填空

完形填空考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識在語言中的具體運(yùn)用。但僅靠基礎(chǔ)是不行的，學(xué)生還必須具備對語言的邏輯推理能力。對于做完形填空能力的培養(yǎng)，筆者要求學(xué)生在認(rèn)真分析完自己錯誤后，不看選項(xiàng)，自己再填一遍；或者把文章念10遍。對于比較好的完形填空，筆者同樣要求學(xué)生背誦。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅增強(qiáng)了語感和對文意的理解，而且在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對于語言的邏輯推理能力和完形填空的做題方法也在背誦過程中得以提高和掌握。

四 背誦范文

范文的背誦是語言學(xué)習(xí)的必要途徑。幾乎每個英語老師都會讓學(xué)生背誦范文。寫作訓(xùn)練時都是學(xué)生寫作文，老師批改后進(jìn)行評講，學(xué)生進(jìn)行背誦。中間有一段時間間隔，就是教師改作文的時間，這不利于學(xué)生及時更正自己的錯誤。因此，筆者在教學(xué)中采取以下方法：首先，讓兩位學(xué)生到講臺上寫作文，其他學(xué)生在下面寫。寫完后老師和學(xué)生共同評改，找出問題。然后，教師給出范文，學(xué)生進(jìn)行自評，指出不會表達(dá)的句子和自己認(rèn)為比較好的句子。而且筆者還要求學(xué)生自己寫評語、打分?jǐn)?shù)，最后，進(jìn)行背誦。這樣減少了教師批改和問題反饋的時間，減輕了教師的工作量，也提高了學(xué)生的寫作興趣和能力。

最后，值得注意的是背誦時間的安排。大多數(shù)學(xué)校都有早讀課，一般學(xué)生90%背誦內(nèi)容在早讀課完成。這種集中背誦學(xué)生總是記得快忘得更快，因此筆者讓學(xué)生利用課外時間，如課間5分鐘、飯后10分鐘、睡前10分鐘等，分散記憶需要記憶的東西。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言的特點(diǎn)，找出適合學(xué)生和語言規(guī)律的方法，充分有效地利用課堂和課外時間，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕