課外閱讀存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

【摘 要】語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有人文性、工具性，語(yǔ)文課程要求培養(yǎng)學(xué)生積極的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生課外閱讀情況的差異性很大，甚至有些學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感的人寥寥無(wú)幾。因此，提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)迫在眉睫，應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 課外閱讀 改進(jìn)措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0080-01

課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是從近年來(lái)河北省中考試題中可以看出，考查學(xué)生的閱讀能力占有很大的比重。從我校實(shí)際情況看，學(xué)生的整體閱讀能力亟待提高。學(xué)生的課外閱讀量非常少、作文能力偏低，極大地影響了教學(xué)效果。

一 課外閱讀存在問(wèn)題的原因

1.閱讀積極性不高

由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種讀書(shū)的家庭氛圍，好多學(xué)生閱讀的積極性不高。盡管老師強(qiáng)調(diào)要多看課外書(shū)，但他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，無(wú)法體會(huì)課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

2.沒(méi)有時(shí)間和精力

很多學(xué)生把沒(méi)有搞好課外閱讀的原因歸于沒(méi)有時(shí)間和精力。這當(dāng)然也是一個(gè)重要的原因。現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有一點(diǎn)活動(dòng)余地，課程越來(lái)越多，不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試，只能放棄課外閱讀。

3.怕影響學(xué)習(xí)

支持學(xué)生課外閱讀的家長(zhǎng)僅占很少一部分，這種支持是有選擇的支持，只允許學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)。真正以增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的家長(zhǎng)卻很少。

4.沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)校一般都有了圖書(shū)室，但是學(xué)生卻沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，并且學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。

二 加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的措施

1.培養(yǎng)良好的閱讀興趣

學(xué)生能否堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，提高閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。如，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生列舉著名文學(xué)家以及作家通過(guò)大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例，介紹一些名著梗概；讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)所起的作用。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解課外閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，開(kāi)展學(xué)生喜歡的課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽以及形式多樣的活動(dòng)，如成語(yǔ)故事會(huì)等。再次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍也是有必要的。一般初中學(xué)生的自制力還比較差，如果學(xué)校支持全校師生的閱讀行為，經(jīng)常組織一些讀書(shū)活動(dòng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力。

2.提高學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)

課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展。課外閱讀的意義在于開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，就是通過(guò)大量閱讀去培養(yǎng)和獲得“語(yǔ)感”，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，形象地強(qiáng)調(diào)了多讀對(duì)寫(xiě)作的重要作用。課外閱讀不僅是人在學(xué)生時(shí)代所必需的，而且也是人的一生所必需的。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該支持、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。

3.指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得

第一，指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。為了克服學(xué)生在閱讀過(guò)程中的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃至關(guān)重要。計(jì)劃要細(xì)致，分年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。初一、二學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可利用在校和假期讀完《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的篇目，寒暑假可自選篇目進(jìn)行閱讀。

第二，指導(dǎo)閱讀方法。閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學(xué)生將對(duì)經(jīng)典名著及文學(xué)名著的閱讀由隨意性、消遣性提升到有意識(shí)的研究性、積累性閱讀。讓學(xué)生真正讀有所獲。（1）讓學(xué)生閱讀作品前首先閱讀《前言》、《后記》和目錄，對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。（2）多種閱讀方式融合。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。（3）做好讀書(shū)筆記，可以抄名言、寫(xiě)摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫(huà)圖表、寫(xiě)心得等多種方式，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

4.建立閱讀評(píng)價(jià)方案，促其健康發(fā)展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法、習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，我們采用多元化的評(píng)價(jià)方式，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校要積極開(kāi)展多種形式的閱讀比賽，進(jìn)行讀書(shū)比賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定性、定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就能逐漸成為自覺(jué)行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的天空中自由自在地翱翔，給孩子撐起一片多彩的天空。

〔責(zé)任編輯：高照〕