利用資源 激發興趣 動手實踐 提升能力

【摘 要】讓孩子多參加實踐活動，家校必須緊密地配合，除了學校開展實踐活動之外，家庭必須培養子女動手實踐能力，如打掃自己的臥室，整理自己的床鋪、書桌……子女能做的事都讓他們自己動手做，還要鼓勵子女參加社會活動，如公益活動等。

【關鍵詞】激發興趣 孩子 活動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0081-01

《綜合實踐活動指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來，積極鼓勵學校和學生利用雙休日、節假日等，開展綜合實踐活動。”利用雙休日、節假日家長安排一定的時間陪孩子開展實踐活動，如登山、野炊、春游、秋游、短途旅游、種菜等活動，有利于子女豐富知識、開闊眼界，身心健康。如我有一位親戚的女兒學習成績較好，但習作方面較弱，其家人經常陪她登山、春游、秋游、野炊、短途旅游……有了習作材料，她的習作水平就明顯提高了，而且層次分明、語句通順、思想健康。以前，我所教的中、高年級學生的習作，一般都會寫上千字，而且其他學科成績也理想。這是因為：首先必須保證使學生獲得系統的書本知識，并在知識獲得過程中發展學生的能力與情感態度。其次，開展實踐活動，如：春游、夏令營、秋游、野炊、學校勞動基地等，真正讓學生對生活感受、感知、感悟，而且把正規教育符號化與生活本身緊密地聯系，這樣學生習作才有材料，表達才有技巧，學習才有興趣，生活才有規律，德育才有平臺。

學生實踐活動能力提高了，身心健康了，教學質量也提高了。這就是“一流教育”。我不斷總結經驗，并把這種教育方法、理念延伸到自己的子女以及親朋好友的子女教育中實施。我的兄弟姐妹多，侄兒外甥當然也多。侄兒與外甥的子女，有一部分讀初中，大多數都在小學階段讀書。我一到他們家里，家長就反映：“子女學習興趣不濃厚，語文基礎還可以，就是不會寫作文，你教他們一兩招吧。”我從聊天中了解，他們實踐機會太少了，習作沒有真實的材料，所有的文章幾乎都是虛構的，有時虛構得也太離譜了，竟然這樣寫著：“哥哥帶我爬到樹上摘花生……”這就是現代中小學生“巧婦難為無米之炊”的通病。我一直在琢磨著，找個機會把他們集中起來，帶到山上去春游、野炊……讓他們了解大自然，享受大自然的美，同時培養他們動手實踐操作能力，讓他們在實踐活動中獲取真實素材，在真實素材中提取習作材料。重要的是既鍛煉了身體，又融入了生活，也提升了德育。

今年清明節掃墓時，兄弟姐妹以及親朋好友們在山上吃了一餐午飯。我事先就通知家長做好子女清明節野炊的一切準備。一到山上，小孩子就像小鳥出籠似的，他們被自然陶醉了，看到漫山遍野的桃花，他們盡情地玩耍。“野炊”對初次在山上活動的孩子來說確實問題不少，如灶怎么壘、火如何生、水從哪兒取、面條或水餃何時下鍋……趁這個機會，家長要有意識培養孩子，讓他們自己發現問題、解決問題。所以家長既不能“代替”他們活動，也不能推卸指導的責任、放任孩子，而應把自己有效指導、啟發孩子解決問題與動手實踐有機地結合起來。我們“大食堂”的午飯煮好了，他們的“小灶”的飯也煮熟了。他們把煮好的“佳肴”互相分給其他朋友品嘗。然后，津津有味地吃著自己親手煮的美食。

在回家的路上，我與小孩子們邊走邊聊今天有何收獲。有的說：“可有意思啦，既給大爺爺大奶奶掃墓了，又有了一次機會春游，明年我們還要來啊！”有的說：“自己煮的食物特別好吃，不過，煮一餐飯挺不容易的，以后我不再挑食了。”有的說：“今天我們學到的知識，在書本里是學不到的，而且積累了不少習作素材；今后我要多做事，在做事中學知識，在做中積累素材……”聽了這些話，證實了實踐活動對孩子確實有效，而且是一種無聲的教育。我說：“今天你們玩夠，也吃飽了，回去要完成一個任務，就是寫一篇春游的習作，發送到我的郵箱里。任務完成好的，才有資格參加今年我們家族舉辦的‘夏令營’、‘秋游’活動。”后來，我陸續收到他們的習作，并修改完后又發送給他們，讓他們看看修改后的習作。有好幾篇的確寫得不錯，有的這樣開頭：“清明時節，春日融融，姹紫嫣紅的鮮花裝點著曾祖爺的‘別墅’，‘別墅’上下左右開滿了桃花，簡直成了花的海洋。蜂飛蝶舞，鶯歌燕舞，鳥語花香，構成了自然美妙的畫卷……”他們習作寫的都是真實的，而且詞匯豐富，層次分明，表達能力強，親戚也反映：“參加活動后，孩子學習興趣濃厚了，學習積極性提高了，學習成績有所上升，而且也懂事了，能幫家里做一些事情。以后，我們要多陪子女做實踐活動。”

《綱要》明確指出：“綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。”

〔責任編輯：王以富〕