打造英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)亮點(diǎn)

語(yǔ)言的積累是聽(tīng)和說(shuō)的積累。聽(tīng)力與口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的兩種基本技能——聽(tīng)是接收和理解信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。因此，把聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練有效地結(jié)合起來(lái)，要比單純地進(jìn)行聽(tīng)力或口語(yǔ)技能訓(xùn)練更能達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。因此，如何有效地提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，成了一個(gè)常說(shuō)常新的課題。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談一些實(shí)用教學(xué)方法。

一 堅(jiān)持用英語(yǔ)授課

目前，制約學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平提高的一個(gè)重要因素是聽(tīng)說(shuō)環(huán)境問(wèn)題，它取決于課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，語(yǔ)言的信息輸入量和實(shí)踐量至關(guān)重要，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課及組織教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。教師向?qū)W生提供大量的英語(yǔ)示范，便于學(xué)生口頭模仿，并激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在預(yù)備年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我整節(jié)課都使用英語(yǔ)與學(xué)生溝通，由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，一開(kāi)始多數(shù)學(xué)生不習(xí)慣也聽(tīng)不懂，我就放慢語(yǔ)速，加以重復(fù)，并配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)好的感到新鮮而有挑戰(zhàn)性，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生意識(shí)到中學(xué)階段英語(yǔ)比小學(xué)階段要求更高，產(chǎn)生緊迫感。而在接下來(lái)的時(shí)間里，我始終堅(jiān)持每節(jié)課大部分時(shí)間使用英語(yǔ)授課，遇到理解障礙時(shí)不急于給出中文解釋，而是鼓勵(lì)他們要用心去聽(tīng)并且千方百計(jì)想法聽(tīng)懂。慢慢地學(xué)生逐漸提高了聽(tīng)力水平，聽(tīng)力理解能力提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。

二 努力創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

很多英語(yǔ)教師普遍認(rèn)同抓好“問(wèn)答”環(huán)節(jié)是培養(yǎng)外語(yǔ)語(yǔ)言能力的一條有效途徑。巧妙的提問(wèn)能使學(xué)生在課堂內(nèi)保持一種既興奮又緊張的精神狀態(tài)，從而自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我在導(dǎo)入新課時(shí)提出相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，用于啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，在聽(tīng)完第一遍后快速發(fā)問(wèn)，然后聽(tīng)第二遍，提出更深層的問(wèn)題，包括文章中那些容易引起學(xué)生爭(zhēng)議或不深究便不易明白的信息，這種問(wèn)題很容易激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的欲望。這樣，使學(xué)生在每一遍聽(tīng)錄音過(guò)程中都有收獲，最終掌握文章或?qū)υ挼恼w大意。通過(guò)這一環(huán)節(jié)問(wèn)答的有機(jī)結(jié)合，可以發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言潛能，促使他們積極思考，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

此外，我堅(jiān)持每天課前3～5分鐘的Free talk，由全班學(xué)生輪流主持，每位“主持人”自主設(shè)計(jì)5～8個(gè)問(wèn)題，其中一半左右是關(guān)于新課文的預(yù)習(xí)或已學(xué)課文的復(fù)習(xí)，另一半可以是學(xué)生關(guān)注的話題。上課之前“主持人”都會(huì)與我商討問(wèn)題的可行性，我會(huì)啟發(fā)、幫助他們對(duì)部分問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)修改，并為其正音。上課時(shí)“主持人”自信滿滿地站在講臺(tái)上提問(wèn)，每次都能引起全班同學(xué)的積極參與和熱烈討論，等到全班同學(xué)都輪過(guò)一遍之后，大家發(fā)現(xiàn)，在不知不覺(jué)之中，無(wú)論是聽(tīng)力還是口語(yǔ)都取得了明顯的進(jìn)步。

三 培養(yǎng)敢于聽(tīng)說(shuō)的英語(yǔ)精神

中學(xué)階段，學(xué)生的心理控制能力有較大的發(fā)展，同時(shí)他們又有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。而從聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通常，我會(huì)在起始年級(jí)就明確告訴學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，要加以重視。在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、自然、熱烈的氛圍，消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。我時(shí)常在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用必答、搶答、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣。只要有機(jī)會(huì)，我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，告訴他們?cè)绞歉艺f(shuō)、多說(shuō)，就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中應(yīng)逐步有意識(shí)地增加一定深度和難度，經(jīng)常告誡學(xué)生不要安于現(xiàn)狀，而要更上一層樓，讓學(xué)生在克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中掌握新知識(shí)，從中得到樂(lè)趣。而那些基礎(chǔ)還不夠好的學(xué)生，開(kāi)口說(shuō)錯(cuò)的情況經(jīng)常發(fā)生，我不批評(píng)也不指責(zé)，而是給予期待的眼神，加上適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。每次看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都會(huì)情不自禁地為其熱烈鼓掌，使學(xué)生受到鼓舞，由此產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步想方設(shè)法去努力提高英語(yǔ)水平。

四 布置相關(guān)的聽(tīng)力與口語(yǔ)作業(yè)

1.堅(jiān)持每周讓學(xué)生去一次英語(yǔ)角

只要在校園里劃定一個(gè)范圍，定期有師生參加，這樣就建成了“English Corner”，我規(guī)定每個(gè)學(xué)生每周到那里進(jìn)行至少一次會(huì)話交流，鼓勵(lì)學(xué)生克服怕說(shuō)錯(cuò)的心理，大膽地說(shuō)，只要相互能聽(tīng)懂所要表達(dá)的意思即可。不斷練習(xí)，詞匯量就會(huì)不斷增加，練得越多，說(shuō)得就越流利。

2.堅(jiān)持寒暑假自行制作英語(yǔ)磁帶，合理利用校廣播站

每到寒暑假，我總是布置自行制作英語(yǔ)磁帶的作業(yè)。錄制的內(nèi)容題材篇幅不限，可以是英語(yǔ)歌曲、短劇、小詩(shī)、格言、對(duì)話等。開(kāi)學(xué)后，經(jīng)同學(xué)們篩選、整理，把質(zhì)量好的磁帶送往校廣播站。利用晨讀或中午播放給更多的學(xué)生聽(tīng)，在不知不覺(jué)中讓他們加以吸收，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又增強(qiáng)了他們的自信心。

3.堅(jiān)持每天收看英語(yǔ)節(jié)目

“只要你用心，機(jī)會(huì)有很多。”如今，許多電視臺(tái)都舉辦了英語(yǔ)節(jié)目，這是一個(gè)有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽(tīng)練機(jī)會(huì)。我每天都布置這樣的作業(yè)，不在乎時(shí)間長(zhǎng)短，只要天天堅(jiān)持就好。

總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力絕非一朝一夕之功。因此，訓(xùn)練并提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力，是一個(gè)具有長(zhǎng)期性與多樣性的系統(tǒng)工程。我們應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，多種渠道并用，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生在課堂上保持思維活躍、敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持多聽(tīng)、多說(shuō)，努力提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)而全面提高他們的交際能力。

〔責(zé)任編輯：王以富〕